淺談新課標下高中英語學習興趣培養

【摘要】高中英語學習相對于小學、初中、大學而言課程內容大，學習任務緊，學習進度快，因此學生的學習壓力很大，在這種長期高壓的學習狀態下如果沒有興趣的支持，學生很容易感到疲憊。同時英語有別于其他學科，作為一門地道的外語，我國本土并沒有十分廣泛的英語應用環境，因此學生學習英語不像其他學科一樣可以通過日常積累達到自學自省的目的，必須輔以興趣才能讓學生養成主動學習英語的好習慣，那么在新課標背景下高中英語學習興趣應該如何培養呢？本文將就此問題展開淺要討論。

【關鍵詞】高中教學；英語；教學方法；學習興趣；新課標

【作者簡介】王春波，福建省南安第一中學。

英語學習應注重英語學科的學習需求，作為一門外語其對于聽說讀寫各個方面的能力均有所涉及，由于高中課業壓力較大導致學生很難再課業時間內再騰出大量精力去逐步培養這些能力，因此這些能力的培養就需要學生自身的興趣化帶動，而高中英語學習過程中究竟應該如何培養學習興趣一直是大家廣泛熱議的話題。

一、利用文化差異打造個性化教學方法

英語學科本身就具有很強的異域色彩，其背后代表的文化與中國文化有著很大差別，文化的差異最容易激發學生的好奇心，因此利用文化的差異打造個性化的教學方式對于激發學生的學習興趣是大有裨益的。例如一些英語古典神話故事不僅闡述了一些做人的道理，同時其內容多與女巫、騎士、魔法、城堡、巨龍之類的魔幻題材息息相關，而學生對于這樣充滿異域風氣的神話故事往往充滿了好奇心，因此我們在教學過程中可以采用一種教學方式鼓勵學生進行英語寫作即“故事接龍”，而此故事接龍的背景設定在類似于中世紀歐洲大陸的架空世界，學生每天依次以英語進行寫作接龍，每位學生要求寫作不少于300字，要求做到寫接之前同學們的所述內容，并且利于后文內容的展開，學生的積極性十分高漲，并主動學習一些諸如alchemists， crusader， mamluks， elf等生僻詞匯，并廣泛查閱相關神話資料、歷史原型、背景設定、英文書寫等內容，為學生帶來了極大的學習樂趣，每日學生需要閱讀之前同學書寫的英語內容提升了自身英語閱讀量，同時在自己進行書寫時更需要進行大量閱讀研究之前的劇情走向同時制定自己的寫作策略，最終在學期末老師進行總結歸納形成一整套完整的故事體系，看到最終成品后每位學生都感到了巨大的成就感，在今后的英語學習中學習興趣更加濃厚。

二、轉變教學方法激發學生的學習興趣

在整個教學過程中，教學方法的優劣直接影響到學生的學習感受，因此教學方法的轉變是學生在課堂上最直觀可感的。而英語學科作為一門語言學科其應用可以說涉及到生活、學習、工作的方方面面具備較強的靈活性，因此我們在進行教學方法制定時也不應過于局限，很多新式教學方法均可應用于英語教學，以一節高中英語情景教學課程為例，在進行Annes Best Friend課程講解前老師將文章大體內容進行簡要“劇透”讓學生通過分析文章中的Kitty和Anne的性格特點以及文章發生的內容設計相關的對話場景，并加以演繹，通過這種方式發散學生的想象力提升學生的英語運用水平，同時增強課堂互動，在學生的演繹過程中增強課程的趣味性從而激發學生的學習興趣。與此同理很多先進的教學方法都可以給高中英語課堂帶來意想不到的轉變，老師在進行課程設定的時候切忌拘泥于某種特定方法，而應及時根據學生需求、課程要求調整教學方法，進而幫助學生發掘英語課程中的不同樂趣。

三、開展課后活動鞏固學生的英語學習興趣

高中教學由于壓力大，時間緊很少能夠真正地落實課后活動方針，這雖然看似是一種無奈之舉，實則是一些老師對學生學習成果沒有信心的表現，老師占用學生的課后時間進行學習填充的方式不僅不利于學生學習興趣的開發，相反還會使學生對課程學習產生逆反心理，進而造成學習成績的下降。但是并不是說課后時間老師完全無法利用，主要是應當掌握利用方法，不要僅僅將學習停留在授課模式，課余活動不僅能夠幫助學生學習英語內容，同時也能夠幫助學生提升學習興趣，并且還能夠讓學生調節放松身心，便于更好地投入今后的學習中。比如說在課余時間開展英語電影觀賞活動，影片內容大多為一些迪士尼影片，本身英語難度較低，便于學生理解，并且取消中文字幕保留英文字幕，讓學生在影片娛樂的同時更加能夠加強單詞積累、鍛煉英語聽力。通過這種課后活動方式不僅能夠幫助學生鞏固英語知識同時還讓學生能夠切實感受到學以致用的樂趣，提升了學生的英語學習興趣，讓學生在活動放松的同時提升自身的英語水平。

總而言之，高中英語學習興趣的培養方法是多種多樣的，但是英語學習興趣的培養卻并非一朝一夕的，老師應該集中針對高中生的學習特點積極主動地進行教學改革，尋找更加貼合學生實際學習需求的方式幫助提升學生的學習體驗，從而確保學生能夠在學習中發現樂趣，發掘樂趣，從而更為自主自覺地投身于英語知識的學習中。

參考文獻：

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