論如何提高初中政治課堂教學效率

王方貴

【摘? ? 要】初中時期是一個學生的人生觀，世界觀，價值觀建立的關鍵時期，而政治學科就可以引導學生向正確的方向前進。所以作為教師的我們不應該只把眼光一味放在所謂“主科”上，也要重視政治學科的教育，育才先育德，才是現代教育的真正意義。

【關鍵詞】初中政治? 教學效率? 課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.018

初中政治由于是面向剛剛從小學進入初中學習的學生，所以內容偏于簡單，易于理解，從認識自我心理開始，逐步過渡到認識國家政策。強調的是學生的情感和態度，著重培養學生的愛國精神和創新能力，所以絕不可以采用死記硬背的方式去強制學生接受知識。下面，我來簡單介紹一些提高初中政治課堂效率的方法。

一、提高重視度，轉變態度

雖然現在國家正在大力提倡學生素質教育，但是由于從前長期的“應試教育”觀念在人們的腦海中已經根深蒂固，想在短時間內讓人們從不重視到重視轉變過來，不是一朝一夕就可以達到的。如同政治學科這類的“副科”才是對學生長期發展起著真正重要作用的學科。所以對政治科目重新定位，提高重視程度是做好初中政治教學的第一步。在初中政治教學過程中，我們要讓學生轉變學習態度，必須讓他們了解到政治學科帶來的積極作用。首先，作為一名優秀的初中政治教師，應該讓學生明白政治文化知識離日常生活并不是遙不可及，而是息息相關的，與政治相關的許許多多的影視文獻資料都是我們了解政治的途徑。舉個例子，我們可以通過給學生觀看有關紅軍長征的影視作品，從視覺上，讓學生直觀生動地了解到老一輩堅強樂觀，永不放棄的紅色長征精神。讓學生們從中汲取到愛國精神和集體主義精神，這對他們以后的人格培養至關重要。或者教師在教學條件允許的情況下，可以帶學生去當地的紅色革命地參觀學習，去老紅軍生活，駐扎的地方去感受那個時代的真實環境。教師同時為學生講解背后的故事與艱苦的生活條件，也會讓學生明白革命的來之不易。在不知不覺之間轉變對政治學科的認識，懂得政治并不是簡單的應付考試的問答，政治也是有血有肉的學科，這樣來引導學生改變學習態度，才能提高初中政治課堂的效率。

二、建立民主平等師生關系

鑒于政治學科的知識點具有它自身的特殊性，有些知識對于剛剛升入初中的孩子而言有些艱澀難懂，教師在課堂上如果采用呆板的說教式教學，必然會引起學生的反感心理，注意力也不能高度集中，學習效率大打折扣。所以我建議教師們可以采用一種師生平等的方式，共同探討，加強學生與學生的交流，學生與教師的交流，在互相學習和發表觀點中，碰擊出思想的火花，慢慢的理解某些難點問題。這種平等的師生關系，不同于傳統的教師教學方法，教師不是權威的代表，沒有枯燥的板書，沒有無聊的勾畫，而是基于個性全面交往的基礎上，有情感有態度的思想交流。在此，我也舉個例子來幫助各位教師理解這個方法。

比如在《關于人生職業規劃》這章中，未來從事什么職業好像對于這群懵懂青春期的初中學生而言有一定距離感，但是卻是樹立未來方向的重要一步。我們可以組織多個小組討論這個職業問題，讓每個學生講出自己感興趣的方面和有興趣去嘗試的職業以及如果要從事這個職業，需要在哪些方面去做出努力，重點讓自己提升哪些方面的素質，這樣就可以讓一個本來空洞沒有頭緒的課題具體化，便于教師去了解學生的真實想法，讓課堂從嚴肅的氣氛中脫離出來，在充滿真誠，開放，活力的新課堂中進行教學，一定可以有事半功倍的效果。

三、做出一份好教案

有這樣一句老話“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路”，由此可見教師在學生學習中起著多么重要的作用。所以教師做一份精美的教案是提高課堂學習的重要策略之一。而簡單粗略的介紹課程目標，課程知識框架是遠遠不夠的，我們應該首先結合學生的個性特點，考慮到與學生交流的語言方式，學生現有的知識基礎，學生對于這個課題的參與積極程度等等方面去詳細制作教案。為人師，必須先充分了解到這個課題的內容，思想內涵，重難點問題，基本知識體系，只有先明白各個方面的內涵，才可以給學生細致的講解。比如在《珍惜資源，節約能源》這一章內容的教學過程中，我們可以用打破原教材的內容，設計一個貼近生活的實際內容，讓學生真正參與到教學中來。我們可以先展示出資源循環利用的環節圖，如：秸稈喂牛——牛產牛奶——牛糞發酵——出沼氣——施渣肥——催玉米——收玉米——產生秸稈——秸稈喂牛，用一個配有圖片的循環圖來說明這個關系。讓學生了解資源循環的基本流程。讓學生了解到資源的來之不易，慢慢上升到建立節約性資源的方法，一步一步打開學生的思維，這樣一來學生在課堂上思維動起來了，課堂氣氛也活躍起來了，學生在這堂課學到了相應的知識，也在以后的學習、工作中知道怎樣去自主學習。

四、引導學生正確學習

一個好的學習方法是成功的第一步，特定科目有特定的學習方法，只有學會了這些方法才可以在以后更復雜的學習中不至于被落下。那么我們教師可以采用這樣的教學方式：先學再教。所謂“先學”，就是先讓學生自己預習一遍該課的大致內容，通過學習小組討論來了解問題以及對其他同學的觀點做出自己的點評，發現彼此的優點和不足，最后由教師統一總結，來激發學生學習政治文化的積極性。同樣以一個例子來說明。譬如《我國基本經濟制度》這節課，教師先在上課之前布置好預習下一節課內容的提前作業。通過任務分配的方式，將經濟制度包含的各個方面，如制定的原因、內容、表現、意義等分給學習小組。在上課時，各個小組完成了各自的學習任務，也許某個小組會有一些不同的認識理解，在經濟制度上有了不同的問題。教師在學生表明自己的觀點后，對觀點中出現的問題一一做出全面的講解，運用許多不同的實例來幫助學生理解這類問題出現的具體原因，如此一來，就可以提高課堂效率，而且教學的有效性也有了質的飛躍。

初中教育十分重要，政治教育更是其中不可或缺的一部分，初中政治教學為學生創造以后的人生藍圖打下良好的根基。培養一個全面發展，有強烈愛國情懷，有法律法規意識的中學生是每個教育者的理想。而政治教育對于德育有著不可磨滅的深刻影響，我們應該加強教師的基本素養的培訓，讓學生從三觀建立的初期，就懂得應懂的中國傳統文化精神和與時俱進的創新精神，這樣的教育方式才是科學的可持續的教育。