分析小學語文自主閱讀教學策略

桂林得

【摘? ? 要】教學改革的實施，自主閱讀已經成為語文閱讀教學中的首選教學方式，對小學生的語文閱讀起到了引導性作用，強化了學生對文章的理解能力，為學生參與自主閱讀提供了機會，使學生感受到了學習的樂趣。本文主要分析小學語文自主閱讀教學策略，希望能夠為小學閱讀教學提供幫助。

【關鍵詞】小學語文? 自主閱讀? 理解能力? 獨立思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.091

語文是其他學科進行學習的基礎，只有具備較強的語文功底，才能進行不同類型知識的學習。閱讀作為語文課程教學中的重要內容，實現了對語文信息的歸納和總結，在語文課程教學中，應注重培養學生解決問題、匯總問題及分析問題的能力。通過開展自主學習，有助于轉變學生的閱讀觀念，體會到閱讀的樂趣，提升語文課程教學效果及質量。

一、將朗讀作為重點教學內容

為了提升閱讀教學質量，應改變傳統的教學理念，由于傳統語文閱讀教學中注重課程基礎知識的傳授，教師未能對教學內容進行深度的挖掘，導致學生對文章的中心主旨及核心思想了解不清，不能深刻理解教學內容。隨著素質教育的提出，對語文閱讀教學提出了更多的要求，要求將培養學生的自主閱讀能力作為主要教學任務，重視閱讀中的朗讀環節，以便能夠加深小學生對閱讀教材的理解能力，并且小學生通過大聲朗讀的過程，還有助于提升記憶力及語言表達能力。另外，由于閱讀教材中的一些段落較為優美，為學生進行寫作提供了素材，有助于提升學生的寫作水平。因此可知，將朗讀作為語文閱讀教學中的重點教學內容，促進了小學生自主閱讀水平的提升。例如，在《地球爺爺的手》一課中，該課程的教學目標為，學生應掌握“摘”、“倆”等共7個生字，并且能夠正確書寫“球”字。需要正確流利的朗讀文章，并通過角色對話進行情感表達。向學生介紹“地心引力”知識，要求學生在日常的生活中應注意觀察周圍的事物，以便能夠發現科學的奧秘，實現對學生科學能力的培養。教師要求學生大聲朗讀課文，并且告知學生該文章是需要背誦的，有助于進一步激發學生的自主閱讀興趣，促進了自主閱讀教學工作的順利開展[1]。

二、采用多樣化的閱讀教學形式

小學階段的學生年齡較小，活潑好動，注意力難以快速的集中。在教學過程中，教師為了提升學生的課堂注意力，應改變教學形式，需要將多樣化的閱讀教學形式融入到課堂教學中來，以便能夠激發學生的學習熱情。首先，應確保小學語文自主閱讀教學形式的新穎性。在傳統的課堂教學中，教師為了節省課堂教學時間，未進行有效的鋪墊，而是直接進入教學主體，導致學生難以在較短的時間內進入到教學情境中[2]。通過采用趣味性的教學導入方式，有助于抓住學生的注意力，確保學生能夠積極主動的參與到閱讀課程教學中來。

例如，在《恐龍的滅絕》一課中，將流利、正確及有感情的進行課文朗讀，分析恐龍滅絕的原因，培養學生的口語交際及表達能力，引流學生來感受大自然的奧秘。教師通過談話導入的形式，以此來激發學生的閱讀興趣。教師向學生展示恐龍模型和圖片，讓學生對恐龍有直觀的了解。同時，在學生觀看的同時，教師為學生進行講解，恐龍的出現、生存情況及滅絕的原因，并與學生一起進行探究。該種教學方法有助于提升學生的注意力，激發學生的課程學習興趣，使學生快速地進入到學習狀態中[3]。

三、培養學生的自主閱讀能力

閱讀能力的培養需要經過長期的過程而實現，從開始接觸的第一個文字，便已經開啟的閱讀思維。小學生自主閱讀的過程，是一個良性循環的過程，主要包括看見文字、思考文字、發現問題及解決問題等過程，該項過程為學生閱讀思維培養的過程。小學語文教師應充分的認識到培養學生自主閱讀教學觀念的重要性，以便能夠幫助學生樹立正確的閱讀思考模式，發散學生的閱讀思維，促進學生閱讀能力的提升。例如，在《夸父追日》一課中，該篇文章屬于上古時代的神話傳說，教師可以采用向學生提問的形式來培養學生的自主閱讀能力，如“同學們，喜歡神話故事嗎？”、“知道什么是神話故事嗎？”教師通過學生對問題的回答，直觀的了解到了學生的知識掌握能力，并有針對性的向學生推薦相關的閱讀文章。教師在閱讀前通過向學生提出相關的問題，要求學生進行獨立思考，不僅促進了學生自主閱讀能力的提升，并且幫助學生養成了良好的閱讀習慣[4]。

語文課程為學生感觸自身的情感世界提供了條件，語文課程中的閱讀環節是學生進行情感感知的重要內容，要求教師應不斷提升自我的修養品行，創新教學工具和教育方法，將朗讀作為語文閱讀教學中的重點教學內容，采用多樣化的閱讀教學形式，培養學生的自主閱讀能力。

參考文獻

[1]王婷.淺析小學語文自主閱讀教學策略[J].中國校外教育，2018（29）：58+72.

[2]許宏云.小學語文自主探究學習理念的引入及教學策略分析[J].中國校外教育，2018（13）：114-115.

[3]韓照華.淺析小學語文自主閱讀教學策略[J].文化創新比較研究，2017，1（31）：68-69.

[4]董明慧.探析小學語文教學中的自主閱讀教學策略[J].中國校外教育，2016（21）：34.