寓教于樂對小學數學趣味性的提高

阮思德

【摘? ? 要】小學數學的課堂教育，教師不僅要將教學目標完成，更要注重小學生的個性發展與素質教育，要積極地營造小學生感興趣的課堂，讓小學生對小學數學有興趣，能夠積極主動的學習數學，這樣才能大幅度的提升小學數學的課堂教學效率，本文通過分析趣味性的重要性，來說明寓教于樂的教學方法對小學生數學趣味的提高。

【關鍵詞】小學數學? 數學課堂教育? 趣味性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.094

一個成功的數學課堂教育不是老師將如何多的數學知識對學生進行了講解，而是學生如何積極自主的學習數學知識，是學生發自內心的對一門課程的喜愛。隨著教育的大改革，如今的課堂教育倡導以學生為主體，老師加以引導，教師不能再死守著過去的傳統教學模式，而是要緊跟教育改革的步伐，積極調動學生的學習興趣，注重學生的個性發展與素質教育，使學生發自內心的愛上數學學習。

一、趣味性的重要性

俗話說得好：“興趣是創造一個創造歡樂和光明的教學途徑之一”。尤其針對小學生的數學課堂，培養學生的數學學習興趣尤其重要，那么如何讓提高學生的學習興趣提高他們的積極性呢？這時候，教育的趣味性就顯得尤其重要，只有提高了教育的趣味性，才能使學生愛學習樂學習，在數學課堂中，教育的趣味性可以使小學生們不再排斥數學，樂于學習數學，對數學充滿興趣，這樣他們才能積極地投入到數學課堂當中，與老師互動從而與老師共同完成教學目標。可以說趣味性在小學生學習數學的過程當中，是小學生的好幫手。

二、寓教于樂對小學數學趣味性的提高

（一）寓教于樂中多媒體教學對小學數學趣味性的提高

眾所周知，在校學生的課堂教育中使用多媒體教學往往會效果顯著，那么究其根本是什么原因呢[1]？原因便是教師運用多媒體技術調動了學生的學習興趣，增加了小學數學的趣味性，在小學數學課堂上，多媒體將數學知識，文字，音樂等因素全部融合在一起，運用多種展現形式，使小學生的體驗感增強，對于數學只是不再感到枯燥，對數學知識逐漸感興趣，慢慢調動小學生學習數學的興趣，同時，多媒體教學的模式也能使學生對于知識的記憶增強，使學生在課堂上就能掌握數學知識，增強了老師與學生之間的互動，使老師與學生能夠共同高效率的完成教學目標。

（二）寓教于樂中游戲教學法對小學數學趣味性的提高

在小學生數學課堂中做游戲也是最直觀的，能夠提高小學數學趣味性的一個做法，當老師進行游戲教學時，大大提升了教學課堂當中的趣味性，使學生們能夠放松身心的吸收知識，不在死板的死記硬背，而是在玩樂中進行學習，這樣一來不僅數學課堂的趣味性提高了，學生對于學習數學知識的興趣也提高了，有利于小學生的身心健康發展。小學數學的傳統課堂模式往往都是老師在主導，老師一個人在課堂上講得眉飛色舞，卻不能使學生參與進來，學生只是被動地接受老師傳達的信息，這樣一來數學課堂的趣味性沒有提高，學生的積極性也沒有調動起來。運用游戲教學法中，教師可以讓生活與課堂緊密聯系起來，比如一個名為五毛一塊的游戲，老師可以給每個學生制定價格，然后自己隨機說出一個數字，讓符合這個數字的同學抱在一起，最后老師可以將貨幣知識與加減運算引入其中，讓學生在玩耍中將數學知識領悟[2]。但是需要注意的是，老師一定要掌控好數學課堂的節奏，不能讓學生玩過頭，直接影響到數學知識的學習。

（三）寓教于樂中動手教學法對小學數學趣味性的提高

動手教學法的使用不僅提高了學生的動手能力，使學生在動手中學習知識，更是提高了小學數學的趣味性，想要提高小學數學的趣味性，那么必須拋棄傳統的慣有的教學方法，要以學生為主體，不能一味的只追求學生的成績，更要注重學生的素質教育以及學生的個性發展和身心發展，要培養學生的創造性思維，在動手教學法當中，數學知識不再顯得單調而枯燥，學生們不會再對數學避而遠之，在體驗動手的樂趣時也同時增加了數學知識的趣味性，老師再加以引導，這樣一來，教師能夠更好地完成教學目標，學生能夠更迅速的學到知識，教學效果顯著[3]。

（四）寓教于樂中課后練習趣味性對小學數學趣味性的提高

雖然小學的數學知識機構簡單，但是下課后的課后練習是很必要的，一方面可以鞏固課堂上的知識，一方面也有利于學生進行數學知識的查漏補缺。教師在布置課后練習時，一定要注意因材施教，注意每個學生的個性發展與生活興趣，對不同的學生性格等特點可以布置不同的課后練習，這樣才能使學生積極地投入到課后練習中，如何提高課后練習的趣味性呢？在這里，教師可以將數學知識與日常生活聯系起來，我們都知道日常生活中起始處處充滿數學公式，老師如果能夠加以利用，那么充滿趣味性的課后練習題肯定能提高小學數學的趣味性，從而調動學生積極性。

在小學數學教學中，教師以學生為主體，積極采取富有趣味性的教學方法教導學生，以此來提高小學數學的趣味性，使學生能夠積極主動的參與到教學活動當中，感受數學知識的樂趣。趣味教學不僅僅可以提高小學數學趣味性，它不僅僅只是一種教學方法，更是一種教學思路，也可以適當的將此方法運用到各個教學科目當中，使學生積極探索新知識，使教師能夠高效率的完成教學目標。

參考文獻

[1]盧曉軍.寓教于樂，構建和諧高效的小學數學課堂[J].考試周刊：教師版，2016（52）：86-86.

[2]謝立明.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].讀寫算：教師版，2017（48）：190-190.

[3]柴中安.寓教于樂，創設生動有趣的小學數學課堂[J].快樂閱讀，2013（7）：64-64.