“互聯網+”背景下商科學生創新創業教育的探索實踐

王蕾

摘 要：隨著信息科技的不斷發展，互聯網技術已經得到大范圍普及，使高校大學生能夠運用互聯網技術掌握最新知識，便于學生開展各項學習活動。教師在進行創業教育時，應當正視互聯網對教育教學的影響，通過探索實踐教學內容，可以明確商科學生在創新創業教育中存在的問題，通過制定相應的解決措施，可以推動商科學生創業教育的學習發展。本文就“互聯網+”背景下商科學生創新創業教育探索實踐進行如下論述。

關鍵詞：商科學生 “互聯網+”背景 創新創業教育

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）05（c）-189-02

根據信息技術的發展情況，“互聯網+”已經廣泛應用于多個領域，通過創新運行模式可以促進行業發展。教師在進行創業教育時，應當合理運用“互聯網+”進行探索實踐，使商科學生能夠掌握創業知識內容，為學生提供創業的實踐平臺。通過分析商科學生在創新創業教育的諸多問題，可以提出相關的解決建議，提升商科學生的創業能力，使商科學生能夠完成自主創業，提高高校學生創業的能力。

1 “互聯網+”背景下商科學生創新創業教育存在的問題

1.1 缺乏對“互聯網+”的了解

教師在運用“互聯網+”進行創新創業教育時，由于缺乏對“互聯網+”的了解，使創新創業教育難以發揮作用，學生無法掌握創業的相關知識內容。在我國現階段發展中，“互聯網+”還處于發展的初期階段，因此，教師應深入了解“互聯網+”的知識內容，避免在創業教學中隨意使用“互聯網+”的問題，影響商科學生的創業效果。故此，由于商科專業設置多以商業知識為主，缺乏對“互聯網+”的理解，使學生能以開展創新創業學習，影響學生形成正確的創業意識，阻礙商科學生的創業發展。

1.2 創新創業教育缺少實戰經驗

創業教育應當將理論知識與實戰經驗相結合，使學生能夠通過實際案例掌握知識內容，加強學生對創業知識的理解與掌握。教師在“互聯網+”背景下開展創新創業教育，由于缺少實戰經驗，使學生難以掌握創業教育的知識內容，嚴重影響學生的自主創業能力。商科學生在學習過程中，需要運用“互聯網+”掌握商業的知識動態，由于創新創業教育缺少實戰經驗，使學生在創業學習中難以形成知識體系，從而導致學生無法開展創業活動。商科學生無法運用“互聯網+”掌握實戰經驗，使學生掌握的知識內容過于理論化，難以適應社會的發展要求，從而嚴重影響學生的學習質量，使學生在創業實踐中出現失敗問題。故此，創新創業教育缺少實戰經驗是商科學生難以在“互聯網+”背景下開展創業的重要問題。

1.3 高校缺乏對學生的指導工作

商科學生在進入高校學習時，學習初期主要圍繞專業的知識內容，學習后期主要以就業為導向開展教學，使學生能夠明確畢業后的發展方向，創業教育課程根據高校教學的需求應用而生。然而在高校教學中，創業教育內容以理論知識為主，學生難以深入掌握創業的實踐內容，影響學生創業知識學習。尤其是在“互聯網+”背景下，高校難以為商科學生提供相應的指導動作，使學生難以掌握創新創業教育的探索實踐內容，導致學生面臨巨大的創業壓力，難以為學生提供便利的創業學習條件。現階段，由于高校缺乏對商科學生的指導工作，使創業教育難以發揮作用，無法引導學生運用“互聯網+”掌握創業信息，從而阻礙學生的創業發展。

1.4 高校缺少創新創業教育資金

高校在市場經濟的影響下，需要使用充足的教學資金開展教學，便于高校為學生提供豐富的教學設備，使學生能夠深入掌握知識內容。由于高校缺少創新創業教育探索實踐的資金，使商科學生在“互聯網+”的背景下難以開展創業學習。高校缺少創新創業教育探索實踐的資金主要體現在以下兩個方面：一方面學校缺乏資金，無法為商科學生的創業發展提供幫助，使學生難以落實創業基礎內容；另一方面學校聘請專業人士開展創業講座，使學生的創業思維過于盲目化，從而影響學生對創業教育的學習，使商科學生在“互聯網+”背景下難以高效進行創新創業探索。高校缺乏創新創業資金，商科學生無法深入掌握創業知識內容，嚴重影響學生的學習效果。

2 “互聯網+”背景下商科學生創新創業教育探索實踐

2.1 加強商科學生“互聯網+”授課力度

商科學生在創新創業探索實踐過程中，應當在專業知識的基礎上，融入“互聯網+”的相關內容，通過加強“互聯網+”的授課力度，可以使學生掌握創業教育的知識內涵。在加強商科學生“互聯網+”的授課力度時，首先可以開設“互聯網+”教育課程，使商科學生能夠明確“互聯網+”對創業教育的意義，為學生的創業學習奠定基礎；其次要邀請專業人士到校授課，使學生能夠通過實際案例的教學內容掌握“互聯網+”的知識內容，便于學生進一步運用“互聯網+”開展創業學習；最后學校應當根據創業教育需求，建立人才培訓基地，使商科學生能夠接受“互聯網+”知識的創業培訓，便于學生掌握“互聯網+”知識的運用能力，有利于促進商科學生的學習發展。

2.2 豐富創新創業教育實戰內容

在“互聯網+”背景下開展創業教育，應當豐富商科學生的教育實戰內容，使學生能夠通過社會實踐掌握創新創業的知識。商科學生在進行創業實踐活動時，應當充分運用“互聯網+”的作用，積累創業實踐經驗，為學生自主創業奠定基礎。在豐富創新創業教育實戰內容時，一方面學校可以與相關公司建立合作關系，組織學生進入公司進行實習培訓，通過運用“互聯網+”的知識內容，可以為商科學生提供實戰交流平臺；另一方面應當引導商科學生自主利用課余時間進行創業實戰，使學生能夠在創業實戰中確定自身的發展方向，便于學生積累實戰經驗自主創業。通過豐富商科學生創新創業教育實戰內容，可以增加學生創業學習的機會，使學生能夠充分運用“互聯網+”知識進行自主創業。

2.3 增強對學生的創業指導工作

高校在開展創業教育時，應當根據學生的學習需要，增強對學生的創業指導動作，使學生能夠運用“互聯網+”解決創業問題，提高學生的創業能力。高校可以根據商科學生的創業需求開展指導工作，首先可以建立專業的創業指導中心，使商科學生能夠隨時進行創業咨詢，便于學生解決創業難題，完善學生的創業計劃方案；其次要引導學生正視創業存在的問題，使學生能夠自主解決創業問題，便于學生自主開展創業工作；再次應當與國家的創業扶持政策相配合，使商科學生能夠在“互聯網+”背景下開展創業；最后要幫助學生規劃指導創業方案，使學生能夠形成完善的創業意識，制定適宜學生的創業方案，使學生能夠按部就班完成創業內容。通過增強對學生的創業指導工作，可以加強學生的創業自信心，使商科學生能夠深入掌握創業教育知識，實現自主創業目標。

2.4 給予高校創新創業資金支持

給予高校創新創業教育資金支持，可以使商科學生在“互聯網+”背景下深入掌握創業教育知識內容，為學生的創業學習提供便利。給予高校創新創業資金支持，一方面可以使學校引入先進的創業教育資源，為學生提供教學便利，使學生能夠快速掌握創業教育的知識內容，開展自主創業活動；另一方面可以為商科學生提供創業資金，使學生能夠以學校資金為起步，逐步開展自主創業，從而促進商科學生的創業發展。通過給予高校創新創業資金支持，可以為商科學生的創業學習提供便利，使商科學生能夠進行“互聯網+”背景下創新創業教育探索。

3 結語

綜上所述，在“互聯網+”背景下進行商科學生創新創業教育探索實踐，應當正視我國高校學生的畢業問題，通過分析商科學生創新創業教育存在的問題，可以制定適宜的解決對策，使商科學生能夠深入掌握“互聯網+”的知識內容，便于商科學生進行創業學習，提高“互聯網+”背景下商科學生的創業率。

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