新課程背景下提升高中體育教學有效性的思考與探索

張維國

摘要：教學有效性是指教學活動對教學目標的完成度，有效的教學行為的方向應以學生的發展為主，《基礎教育課程標準》也強調的一切課堂教學都要以學生發展為本。新課程背景下的高中體育教學也要緊緊遵循這一原則，使高中生通過體育課程的學習，養成良好的體育運動習慣，掌握一定的體育鍛煉知識，增強身體素質，培養起終身體育運動的意識。本文觀點建立在筆者對多年一線工作經驗的反思與分析上，結合新課程的要求，希望能引起高中體育教學相關人士思考，一同促進高中體育教學有效性的提高。

關鍵詞：新課程、高中體育教學、教學有效性

隨著社會的發展，物質財富極大增長，人們生活水平普遍提高，人們越來越重視自身的健康。擁有一個健康的身體，才能為社會創造財富，享受美好的人生。高中生作為青少年群體，是未來高層次人才的預備隊，是國家的明天和希望，社會需要他們的健康成長。體育課作為高中生身體鍛煉的重要途徑，承擔著增強高中生身體素質，發展高中生體育運動興趣，培養高中生終身體育運動意識的責任。現階段的高中體育教學面臨著多方面的要求：首先是新課程背景下，要求體育教學中每一位參與的學生都能得到發展與鍛煉；同時素質教育要求學生德智體美勞全面發展，體育課是發展學生體育的主陣地，承擔著培養“全面發展的人”的責任。如何提高體育教學的有效性，是體育教師需要思考的問題，也是全社會需要關注的問題。

一、高中體育教學有效性的意義

受教育評價體制重視分數，與傳統的‘學習就是學文化知識思想觀念的影響，我國的體育教學長期不受重視。這不僅阻礙著學生身體素質的發展，也造成學生對于體育重要性的認識不到位，極大影響了學生的全面發展，與新課程的理念背道而馳。因此，在新課程背景下，提高高中學校體育教學有效性，不僅能促進體育教學模式與內容的創新與發展，對于高中生個人的發展與進步也具有十分重要的意義。具體體現在以下幾個方面：

（一）高中時期是由學生由未成年人向成年人過渡的階段，是人生中極為重要的時期。這一階段的學生，身心發展漸趨成熟，思想逐步復雜起來，但又未完全褪去稚氣，表現出行為思想的矛盾性，同時又面臨高考或擇業的人生重大轉折點，使大部分高中生背負著巨大的壓力。在這樣的條件下，體育課顯得極為重要，通過積極有效的體育課可以使高中生在繁重的學習中造成的緊張心情得到些許舒緩，身體得到久違的運動，是這一重要時期的心情調節劑，身體加油站。使學生得到身體素質與心理素質的增強，沉著應對巨大壓力，支撐高中生度過這一人生關鍵階段，因此提高體育教學的有效性對于高中生健康成長具有重大意義。

（二）在提高高中體育教學有效性的過程中，教師必然會依據教學經驗，展開分析與反思，以圖盡快找到提高體育教學有效性的方式方法。學校也會對以往體育教學的成果與不足進行思考，探索提高體育教學有效性的途徑，增強體育教師隊伍建設。這樣的良好局面，有利于促進體育課程的發展，推動體育教學模式與內容的發展與創新。

（三）新課程背景下，高中學校以促進每一個學生的發展為基本目標開展體育教學活動，做到體育教學有效性的提高，讓學生們學到更多先進體育理念，提高學生體育鍛煉的質量，同時能夠開闊學生的視野與心胸，有利于促進高中生的全面發展。

二、當前在提高體育教學有效性上存在的問題

筆者通過自身工作經驗的總結與反思，與研究國內一些體育教學文獻的基礎上，認為我國當前在新課程背景下，高中體育教學存在以下幾方面問題，影響著體育教學的有效性。

（一）教學目標不明確

教學目標是一堂體育課的發展方向，決定著教師的“教”與學生的“學”，在影響體育教學有效性的因素中占據了核心的位置，起著方向標的作用。課堂上所進行的一切活動都是為了實現教學目標，沒有明確科學教學目標的體育課堂是盲目和低效的。新課程標準下，體育課堂教學目標的本質應包含：價值性；是否符合學生需要；能否真正促進學生的發展。符合這樣要求的教學目標可以使教師把握課堂教學節奏，正確調控學生學習進度，學生也能明確的知道這節體育課應該學什么、怎么學，有利于體育教學的順利開展。當前高中體育教學中，存在教師制定教學目標不清晰、合理，教學目標脫離實際教學水平，難以達到，學生不知道教學重點等問題，影響著體育教學有效性的提高。

（二）課程內容枯燥，教學方法單一

當前高中體育課程教學還是以傳統體育教學模式為主，體育教學中，學生處于一個動態的環境中，并且主要以身體練習為主，教師教什么內容，學生就學到什么，這樣就對課程內容的豐富性、趣味性提出了極高要求。豐富有趣的教學內容是學生在體育課上學到體育知識，掌握科學運動方法，積極參與到教師的教學中的基礎。當前高中體育教學內容還是以技術動作講解為主，這樣的教學內容可以使學生學到一定的體育知識，但卻顯得較為枯燥，不能很好調動學生積極性，容易使學生產生厭煩。教學方式也往往采用單一的講授法、動作示范法，注重體育知識的傳授，忽略了在教學中學生的主體地位。這樣傳統的課程內容與教學方法沒有充分發揮教師主導作用，難以激發學生對體育課的興趣，也違背新課程的原則，影響著高中體育教學有效性的提高。

（三）學生對體育課重要性認識不到位

人對事物的主觀認識，決定著對事物的評價判斷，影響著事物的發展。受傳統教育觀念中的“重視知識文化學習，輕視全面發展”影響，加之高中生學習任務重，學業繁忙，導致大部分學生不重視體育課，認為體育課就是放松的課，以玩為主。高中學生處在人生的重要的奠基階段，體育課的學習是保證身體健康，增強身體素質，培養體育運動意識的重要途徑，如果高中生認識不到體育課的重要性，容易放松對體育課的學習，影響體育教學的參與度，破壞體育教學的積極氣氛，降低體育教學有效性。

（四）學校對體育教學不夠重視，投入不足

學校是體育課程的開展方，學校對體育課程的重視程度、支持程度，決定著體育教學的高度，影響著體育教學的有效性。高中學校的開設課程的直接目標就是高考，迫于嚴峻的高考壓力，課程安排自然會向高考中需要考的科目傾斜。體育課雖然是保證學生身體健康，提高身體素質的重要途徑，也是實現新課程改革的不可缺少環節，但高考中并不設體育考試，因此在根本上不會得到的學校大力支持，導致體育課經常面臨學校安排課時不足、學校體育基礎設施不足等問題。這樣的學校環境難以使體育課程得到重視與支持，在根本上提高體育教學的有效性。

（五）體育教學評價不夠科學有效

教學評價對教學過程及結果進行測量，并給予價值判斷的過程。科學的教學評價體系能夠激發學生學習積極性，發現教師教學過程中的優點與失誤，反映教學過程中存在的缺陷與不足，提出教學改進意見。我國教學評價體系的發展方向是評價主體多樣化、評價內容多元化、評價方式多樣化、更注重評價過程。當前高中體育教學評價主體一般是教師，評價方式多是總結性的體育測試，評價內容多限于學生體育測試成績，只關注結果，對評價過程極少關注。這違背了我國教學評價體系的發展方向，不符合新課程改革的原則，不能很好的通過教學評價，實現課程的發展與改進。這樣的教學評價體系已經成為了提升高中體育教學有效性的負面因素。

三、對提升高中體育教學有效性的策略思考

（一）樹立科學明確的教學目標

科學明確的教學目標主要通過教師這一主體實現，對教師如何樹立科學明確的教學目標主要有以下思考：提高教師專業水平。專業水平的提高是教師樹立科學明確教學目標的前提。教師要樹立終身學習的意識，積極尋求措施來提高業務水平，比如學習先進教育思想，借鑒優秀中學體育教師教學經驗，反思自身教學經驗等。學校通過開展體育教師教學經驗交流分享會、校際體育課程發展交流會、派送體育教師代表進行專業技能培訓等方式提高體育教師專業水平，增強體育教師隊伍建設。體育教師在開展課堂教學活動前要做好準備工作，根據實際情況設定教學目標，提前對本節課的內容進行合理規劃設計，依據班級學生的身體素質與體育運動愛好，制定分層次的課堂教學活動，盡量照顧到每一個學生的需求，使每個學生都能得到發展。

（二）豐富課程內容，創新教學方法

根據新課程的相關要求，高中體育課程的教學內容要符合高中學生的身心發展規律。體育課程的教學內容要根據這一要求來設計，充分考慮高中學生的實際學習需求和接受能力水平，在傳統的體育知識技能教授上，適當地增加高中生感興趣的體育運動項目，如兵乓球、輪滑、籃球、足球等，開展乒乓球混合雙打比賽、班級籃球比賽等形式多樣的教學活動，以調動高中生對體育學習的興趣，積極主動參加到體育教學中來，充分貫徹新課程中學生為主體的要求，提高體育教學的有效性。教師在教學方法要破舊立新，勇于嘗試新方法，如將教學與多媒體手段結合，以新穎靈活的教學方法發揮教學中教師的主導作用，激發學生對體育教學的興趣，提高教學有效性。

（三）提高學生對體育重要性的認識

只有讓學生充分了解到體育教育的重要性，才能讓學生從內心接受教學內容，主動參與到體育教學中來。教師可以通過講述法、案例教育法，講解因缺乏體育科學的運動知識、體育運動技巧導致行為人受到傷害的案例，使學生認識到體育課程學習的意義，從內心里產生對體育教學的認同與支持，達到提高體育教學有效性的目的。

（四）學校轉變傳統觀念，提高對體育教學支持力度

學校作為體育教學的實施方，從根本上掌握著一個學校體育教學的發展方向與高度。在新課程與素質教育被國家大力推行的背景下，應充分跟隨時代的步伐，對本校內體育教學存在的不足進行思考，大力推進體育教師隊伍建設，改善體育基礎設施，以提高體育教學有效性。

（五）完善創新教學評價體系

作為實施新課程的重要環節，教學評價體系的質量直接關系著學校教學的水平，影響著教學的有效性。現階段的高中體育教學評價應堅持客觀、整體、發展的原則，在評價主體上，強調學生的自評，在評價功能上，更加注重發揮評價的教育功能，評價類型上，更加重視實施形成性評價，更多采用相對評價法，注重評價過程。

四、結語

高中生作為國家人才的預備隊，他們的健康成長關乎著社會的發展、國家的前途、民族的未來。提高高中體育教學的有效性，充分發揮體育教學提高身體素質，培養體育運動習慣的作用，使高中生得到健康成長，不僅是每個高中體育教師的職責，也是學校與社會的責任。

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（作者單位：遼寧省東港市第三中學）