如何提高初中足球教學的有效性

周良平

摘要：隨著素質教育觀念的深入，在初中階段的教學中，體育教學受到普遍的關注和重視。在初中體育教育中，足球教學進行引入，激發學生足球學習的興趣，引導學生體驗足球的魅力，同時有利于學生身體素質的增強，培養學生的個人品質，培養學生的團隊合作意識。因此，在初中體育教學中應當重視足球教學的開展，采取有效的體育教學方式，提高課堂教學的效率和質量。文章中對初中足球教學的現狀進行分析，并且提出幾點有效的教學方式。

關鍵詞：初中體育；足球教學；現狀；有效性

足球是一項普遍受歡迎的體育項目，能夠有利于學生身體素質和心理素質的培養和提高。目前，在初中體育教學中，足球教學作為重要的教學內容，對學生進行足球技能的傳授，激發學生的學習興趣，引導學生開展更多的體育鍛煉，培養學生終身體育的意識，養成良好的體育運動習慣。在實際教學開展的過程中，教師應當革新課堂教學觀念，采取科學的教學方式，創新教學模式，加強足球教學的設計，調動學生足球學習的積極性，提高足球教學的有效性。

一、現階段初中足球教學中的現狀

（一）足球教學的水平有待提高

在初中足球教學中，體育教師需要具備相應的基本技術和技能，同時需要具有豐富的教學經驗和較高的教學能力。現階段，初中體育教師雖然具有一定的專業知識和技術能，但是缺少相應的足球教學原理，對教學內容缺少了解，只能夠進行理論知識和專業技能的教學，滿足不了學生的需求，同時學生難以體會足球的樂趣，教學水平有待提高。

（二）足球教學投入較少

足球教學作為素質教育的重要內容，需要投入相應的經費，豐富足球教學的設施，購買相應的教學設備，引進高素質、高水平的足球教師。目前，初中足球教學中，體育教育經費受到一定的限制，足球教學質量和效率較低，初中學校重視文化課程的投入，忽視體育的教學的開展，體育教學設施不夠完善，器材缺乏，對學生的體育積極性和主動性產生影響。

（三）教學方式單一

在初中足球教學中，教學的內容較多，包含技巧訓練、步伐練習以及爆發力的訓練，在足球教學的過程中需要對教學內容和教學方式進行調整，適應初中階段學生的實際情況，實現體育教學的目標。在實際教學中，足球教學中存在兩種極端的現象，一種是理論知識講解過多，學生實踐的時間過少。另一種是對技巧和理論缺少講解，讓學生進行自由的訓練，造成學生學習效果較低，學生缺乏足球學習的興趣。

二、提高初中足球教學有效性的策略

（一）明確教學計劃和目標，引導學生正確認識足球

在初中足球教學中，引導學生對足球進行正確的認識，調動學生足球學習的積極性，發揮學生的自主學習意識。教師應當對教學計劃進行制定，明確足球教學的目標，幫助學生正確的認識足球、理解足球。教師對教學計劃和目標進行制定，對其課堂教學的內容進行進一步的細分，在實際的教學中，對教學計劃和目標的完成度進行關注，結合學生的實際情況對教學目標進行制定，同時對教學方式和教學評價進行選擇，幫助學生對足球深刻的認識和了解。如，在足球教學“腳內側運球技術”的教學中，需要對教學目標進行相應的設計：學生對足球的腳內側運球技術方式進行理解，能夠在局部戰術配合中進行運用。學生能夠對腳內側運球技術進行掌握，并且能夠傳、跑時機進行掌握，對攻門動作進行完成。通過練習，鍛煉學生的下肢力量和奔跑能力，培養學生的團隊合作能力。教學計劃設計的過程中，需要對課堂教學的過程進行明確，設置相應的導入環節，加強學生的足球體驗，結合課堂內容講解，引導學生對知識進行領悟，最后讓學生進行拓展練習，做好相應的課堂教學評價。通過對教學目標和教學計劃進行設計和明確，學生能夠對足球知識內容進行深入的學習和理解，促進初中足球課堂高效開展。

（二）結合學生特點進行教學設計，開展針對性教學

在初中體育足球教學中，教師應當根據學生的特點對教學內容進行設計，開展針對性的教學，有利于學生對足球知識內容更加直觀、全面的學習和了解。初中階段的學生由于年齡、興趣、愛好以及心理等因素的影響，其身心發展有著不同的差異，在教學的過程中，教師需要對學生的差異進行考慮，并且根據不同階段的學生特點開展相應的教學，提高課堂教學的有效性，促進學生整體足球水平的提高。如，在初一階段的學生其身體素質較差，并且注意力難以集中，應當注重學生足球興趣的培養，減少對學生體能以及高難度技巧的訓練，有效的減少學生的身心壓力，有利于后期教學的有效開展。初二階段的學生加強基本動作和技巧的訓練，促使學生對技巧進行掌握，能夠促使學生身心的發展，培養學生對足球的興趣，同時引導學生對技巧、戰術等進行認識和掌握，為學生足球的深入奠定良好的基礎。在初三階段的教學中，需要對學生進行相應的競技教學，促進學生對攻防策略以及團隊配合進行掌握，同時對帶球過人、晃球等技巧進行熟練掌握和運用，幫助學生對足球真正的了解和融合。同時，針對同一階段不同的學生，由于學生之間體能、技巧等差異，需要采取針對性的教學，促進全體學生能夠足球水平整體提高。如，在傳接球和運球的教學中，教師在教學的過程中，需要對學生的性別進行考慮，采取相應的教學策略。針對男生教學，教師引導學生進行小組的劃分，進行場地的比賽，并且由相應的組長進行負責，同時比賽調動學生的積極性，提高學生的個人技巧，鍛煉學生的足球戰術。針對女生，加強相應的球感練習，引導女生進行左右搗球、交替踏球以及左右拉球等練習活動，對學生的技術動作進行糾正，促使學生球感的提高。通過這樣的方式開展教學，提高課堂教學的水平，促進學生整體足球水平的提高。

（三）對現代化多媒體技術進行利用，開展課堂教學

隨著信息技術的發展，現代化教學在不斷的深入，在教學的過程中，多媒體技術普遍的應用。在初中足球教學的過程中，不少的足球概念和技巧，具有一定的抽象性，學生在學習的過程中難以理解，通過示范學生很難對動作的連貫性進行掌握。因此，借助多媒體開展體育足球教學，提高初中足球教學的效率和質量，結合教學內容對多媒體進行合理運用，對課堂教學內容更加直觀的展現，更加有利于學生的學習和理解，促使教學難度的降低，學生能夠更好的掌握和運用。例如，在“胸部停球”的課堂教學中，課堂教學的過程中，教師首先讓學生進行課前的熱身活動，對學生身體的各個關節進行活動，之后向學生講解胸部停球技術，分成挺胸式接球和收胸式接球兩種，對學生對相關的技術內容進行講解，此技術在實際示范的過程中，其時間較短并且屬于瞬間連貫動作，在示范中，學生難以對其進行準確的掌握。教師可以針對此內容借助多媒體制作相應的課件，讓學生對其中的動作要領進行觀察，教師可以進行慢放、暫停以及回放等方式，引導學生能夠對其中的內容進行體會，同時組織學生兩人一組進行練習，教師針對學生的掌握程度進行相應的指導。因此，在足球教學的過程中，結合教學內容對對多媒體進行合理的利用，促使課堂教學有效性的提高。

（四）借助游戲開展足球教學，提高課堂有效性

在足球教學開展的過程中，教師應當打破傳統的教學方式，促使教學方式更加的豐富、多樣化，開展快樂教學，提高課堂教學的有效性。足球是一項實踐性的體育運動，在教學的過程中，教師可以采取游戲教學的方式，讓學生能夠體會足球學習的樂趣，調動學生足球運行和學習的熱情，提高足球教學的水平和質量。例如，在“現代足球陣型”的教學中，教師對現階段常用的足球陣型進行講解，如切爾西球隊的4-3-2-1陣型、AC米蘭球隊的4-3-1-2陣型、利物浦球隊的 4-2-3-1陣型以及多特蒙德球隊的 4-1-2-3陣型。同時對盯人、選位、搶截以及局部配合、全對配合等內容進行講解。針對此種理論性強的內容，教師可以組織學生開展相應的足球對抗，引導學生在實際的比賽活動中對相關的知識內容進行深入的學習和理解，提高學生的足球技能水平。在初中體育足球教學中，采取游戲和教學內容結合的教學方式，使得足球教學充滿樂趣，調動學生的積極性和主動性，提高學生的足球技能水平，提高課堂教學的質量。

三、結語

隨著教學改革和素質教育觀念的深入，初中教學中體育教學各個方面的關注，足球作為體育教學中的重要內容，能夠鍛煉學生的身體素質，培養學生堅韌不拔的精神，促進學生綜合素質的提高，有利于學生長遠的發展。因此，在實際教學開展的過程中，需要采取有效的教學措施，提高課堂教學的質量和水平。明確教學目標，正確認識足球運動，因材施教，提高學生的綜合素質，有效利用多媒體，激發學生足球學習興趣，開展游戲教學，調動學生積極性，鍛煉學生的團隊合作意識，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張世亮.提升初中足球教學質量的策略探討[J].新校園（中旬），2016（10）.

[2]李發軍.初中足球教學現狀及策略研究[J].運動，2016（09）.

（作者單位：南安市毓元中學）