微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐代祥

摘要：微博在2009年上線后就得到了很多認(rèn)可，它逐漸成為了社會發(fā)展都離不開的一個時代的產(chǎn)物。人們可以通過微博來觀看各大新聞，而隨著微信的產(chǎn)生，也使“微”觀念更加深入人心，并且產(chǎn)生了很多新的事物這一切都促使我國進(jìn)入了“微”時代。目前來看，很多人對于微課堂的理解還不夠全面系統(tǒng)，一些學(xué)者對于微課程的概念定義，還有很多不一樣的意見。本文就微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能給大家一些意見。

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)體育；應(yīng)用探析

微課在中國體育教學(xué)中的應(yīng)用，使得體育教學(xué)有了新的解釋，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些體育賽事的現(xiàn)場直播，體育技能的難點(diǎn)，以及體育精神在微課堂進(jìn)行很好的傳播，這對于體育教學(xué)本身是有很好反響。通過微課堂的推進(jìn)有不一樣的發(fā)展，其教學(xué)方式也不會像之前那樣，傳統(tǒng)單一教學(xué)的資源也大大增多了。通過微課堂在體育課堂上的應(yīng)用，教學(xué)效率大大提高。

一、中學(xué)體育教學(xué)引用微課的優(yōu)勢及實際需求

信息技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)體育開展微課堂提供了十分有利的條件。一是現(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)都配有多媒體設(shè)備，并且在多媒體設(shè)備技術(shù)的運(yùn)用上面日趨成熟，很多老師都能夠熟練地掌握一些多媒體的技術(shù)，學(xué)校還會設(shè)立專門的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，從而保障學(xué)校的多媒體教學(xué)。二是，現(xiàn)在無論是教師家長還是部分學(xué)生都持有智能手機(jī)，平板電腦等信息技術(shù)的產(chǎn)品，我們可以建立溝通交流群。這也為教師開展微課提供了十分有利的條件，便于老師可以通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且及時的溝通，從而得到教學(xué)效果的反饋。三是體育教師，可以自主的設(shè)置微客的主頁，讓學(xué)生們通過自己的喜好來挑選學(xué)習(xí)，教師也可以實時地掌握學(xué)生體育學(xué)習(xí)的狀況，從而調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，這有利于提高課堂的教學(xué)效率。

微課在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，是必然的趨勢，中學(xué)體育課堂需要微課的碎片化模式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生不能夠完全的記憶，掌握體育教學(xué)的基礎(chǔ)動作，微課能夠解決這個問題。老師只需要對一些難以記憶的技術(shù)動作要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生就能夠?qū)Υ诵蜗蠡膶W(xué)習(xí)，這也使得教學(xué)的效果得到提升。二是微課已經(jīng)成為了如今中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的具體要求，學(xué)生在信息技術(shù)時代下成長這必然要求與之對應(yīng)的教學(xué)模式，微課便是一個結(jié)合點(diǎn)，在課堂上老師通過微課教學(xué)，也能夠很好的對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)[1]。

二、微課在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣

微課的課題體系相對簡單，每節(jié)課只講授兩個知識點(diǎn)，看似有些碎片化。但是從一些方面來說，其針對的是比較特定的人群，所傳遞的內(nèi)容也是特定的，所以微課具有比較強(qiáng)的系統(tǒng)性，也有一定的全面性。它改變了以往相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課結(jié)合一些計算機(jī)的技術(shù)，運(yùn)用光、電、形等對學(xué)生的心理有著很大的影響也在一定程度上滿足了學(xué)生的好奇心，充分發(fā)掘他們的潛力，調(diào)動他們對體育學(xué)習(xí)的積極性[2]。

（二）規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動作

體育的教學(xué)項目繁多教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，而且對于一些規(guī)定和內(nèi)容經(jīng)常修改，這對體育教師提出了新的要求。體育教師必須在課堂上做出標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的示范，確保學(xué)生理解并且構(gòu)建出正確的概念，如果體育教師示范的動作不準(zhǔn)確，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有著直接的影響。另外，體育老師隨著年齡的不斷增長，完成動作的完整程度也會下降，利用微課完全可以解決這個問題。教師可以在課堂上利用視聽媒體將一些運(yùn)動員的動作要領(lǐng)進(jìn)行分解，并且教授給學(xué)生。這就能比較正確的引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，掌握核心的技術(shù)要領(lǐng)。

三、微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）形象的分解體育動作

在中學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，要突出一些體育動作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，尤其是一些難度系數(shù)比較高的體育運(yùn)動，需要學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一系列的動作，一些項目由于動作較快學(xué)生很難在體育教學(xué)過程中看清楚，這些動作也很難在自己的腦海里構(gòu)建出畫面，但是可以通過微課，將體育老師難以準(zhǔn)確示范的技術(shù)動作進(jìn)行分解，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。可以利用課件中的定格、重放、慢動作等方式，幫助學(xué)生掌握動作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，同時也能夠使學(xué)生在腦海中構(gòu)建完整的動作模型。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的理解

在進(jìn)行體育動作技巧教學(xué)時，學(xué)生的理解，是一個很重要的階段，微課可-這也有助于學(xué)生理解一些比較復(fù)雜，抽象的技術(shù)要點(diǎn)。在練習(xí)跳遠(yuǎn)時，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是以教師的講解為主，示范為輔。教師在跳遠(yuǎn)技術(shù)講解中強(qiáng)調(diào)了其重點(diǎn)，但是示范卻是在一瞬間完成的，學(xué)生們很難看清跳遠(yuǎn)動作的整個過程。利用微課就可以將跳遠(yuǎn)助跑、起跳、騰空、落地這四個過程演示出來，這樣學(xué)生就能夠更好地理解模仿。在具體的實踐過程當(dāng)中，教師再對學(xué)生的一些不足之處進(jìn)行講解，這就起到了事半功倍的教學(xué)效果[3]。

（三）通過對比提高教學(xué)質(zhì)量

為了糾正中學(xué)生在體育練習(xí)中出現(xiàn)的一些錯誤的動作，教師應(yīng)當(dāng)在示范的同時，也指出學(xué)生容易犯這些錯誤的原因，利用微課，既可以能夠播放出正確的動作，也能播放一些經(jīng)常錯誤的動作，通過正確與錯誤動作進(jìn)行分析和比較，這就可以減少學(xué)生犯錯誤的次數(shù)，這不但使學(xué)生快速的掌握了體育的技術(shù)要領(lǐng)，也提高了學(xué)生解決分析問題的能力。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球時，教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生在最佳位置接球，并且將球提出揮出一定的高度，一些學(xué)生剛剛接觸羽毛球?qū)τ诶蠋熕v的技術(shù)要領(lǐng)不能夠完全的領(lǐng)會，為了滿足教學(xué)的需求，可以通過微課來向?qū)W生展示一些操作的要領(lǐng)，并且配備分解視頻，在教室可以一邊觀看視頻一邊聽老師講課，這樣更好地了解技術(shù)要領(lǐng)，在不斷練習(xí)中提升自身的技術(shù)[4]。

四、結(jié)束語

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用微課來培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，完善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的不足，從而達(dá)到體育教學(xué)效果，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紅.微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2018（04）：18-19.

[2]李若梅.關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中微課應(yīng)用的探討[J].青少年體育，2017（04）：102-103+34.

[3]唐雙雙，李樹國.微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017 （07）：113-114.

[4]鄒偉.微課在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016 （05）：31.