趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用

李亞微

摘要：田徑運動其實是初中學生們在日常的學習中，能夠最為廣泛的接觸并且能夠進行運動的運動方式之一，也是最為簡單明了又能在運動過程中鍛煉學生的身體素質的方法之一。而教學模式一直都是我國重點關注的對象之一，為了讓學生全面發(fā)展，新課標的要求不斷的變化，而以往并不受重視的初中體育教學成了教育研究工作人員關注的一個重點。如何讓學生以飽滿精神的狀態(tài)投入學習，如何利用體育運動減輕學生的學習壓力，鍛煉學生的生理心理素質，就成了初中體育教學的目標之一。本文主要簡單闡述了趣味田徑教學在初中教學中的應用研究分析，希望能給體育教學工作者一點幫助。

關鍵詞：田徑運動；體育教學；趣味田徑

初中生所能接觸到的田徑運動無非就是三大類，跑，跳，投三種。傳統(tǒng)的田徑運動注重學生的運動技巧，學生的身體本能，而忽略了學生的運動心理和運動感受[1]。傳統(tǒng)的初中體育課并不受重視，老師自顧自的教，學生被動的接受。運動課并沒有起到應有的作用，沒有緩解學生平時的學習壓力也沒有讓學生得到心靈上的快樂。因此，在田徑的基礎上，提出了趣味田徑。趣味田徑就是在田徑教學的過程中加入趣味的因素，讓學生在參與運動的過程中是以一種輕松愉悅，主動積極的態(tài)度去參加。在參加的過程中能讓學生緩解平時學習的壓力，放松心情。趣味田徑不僅僅是一門體育課，更是讓學生通過運動自我娛樂，實現身心健康的一種方式，是以提高教學質量為目標的一種新型教學模式。

一、趣味田徑教學法所需要的新理念

趣味田徑教學法與傳統(tǒng)的田徑教學法天差地別。趣味田徑教學法不僅僅是一種教學的操作方法，而是一種另類的關愛學生，進行人性呵護的一種升級版的教學思想和教學理念。

趣味教學當然需要相應的器材，沒有相應的器材會影響學生學習興趣，使得課堂效果不佳。傳統(tǒng)的田徑教學過程中，很少有教學器材來補足學生對于學習的興趣，一般學校開設田徑只是為了應付初三時的體育考試。所以在新型的趣味田徑教學過程中，器材一定要足。這樣，能夠提升學生上課的質量，培養(yǎng)學生對于體育對于田徑的興趣。

趣味田徑教學對于教學場地沒什么要求，普通的面積在兩千平方的平坦場地（操場）就足以表達趣味田徑教學的可行性和可推性。在教學過程中，教師應該根據場地的不同，氣候的不同來安排學生進行有趣但是又不同的田徑運動。當然，場地更好的話，對于課堂的質量，學生學習的興趣也有積極的促進作用。比如，老師在培訓學生跳躍能力的時候，可以根據物件的大小來設置不等的障礙，讓學生跨過障礙。學生在運動的過程中有了一種新的樂趣，不僅能夠促進學生對于學習田徑的熱情，還可以培養(yǎng)學生直面障礙的勇氣。但是，如果場地不夠寬敞平整，學生在學習過程中可能會有一定的危險性。

二、趣味田徑教學的應用

如何實現趣味田徑，這是一個問題。傳統(tǒng)的田徑運動注重學生的運動技巧，學生的身體本能，而忽略了學生的運動心理和運動感受。從課堂的一開始進行準備活動的時候，教師就應該將趣味添加其中，激發(fā)學生對于這一節(jié)體育課的興趣，將學生帶入課堂。一般學校的課前準備活動都是采用慢跑一到兩圈或是做熱身操來引導學生。使用蛇形慢跑等具有娛樂性質的課前準備活動讓學生在熱身的過程中就開始期待這一節(jié)課，正好實現了教師趣味教學的目的。而在教學過程中，根據課程的不一樣選擇不一樣的訓練方式來教導學生學習，讓學生在娛樂過程中達到老師此次的教學目標。

不管是教導學生學什么都要講解技能，但是在傳統(tǒng)的教學模式中，教導技能的課程其實是最累的一種課堂。學生要無趣的進行反反復復的被動的練習，才能達到效果或是無法達到好的效果。因此，在技能中添入有趣的游戲模式是重中之重。比如，在訓練學生短跑的過程中，老師在簡單的教導了在短跑過程中如何呼吸之類的技巧之后，可以讓學生以撕名牌的模式來進行鍛煉。每次十分鐘，十分鐘后再次講解技巧，如此反復兩到三次，學生在游戲中就會自主去使用技巧，學習技巧的速度，質量都得到了提升[2]。

因為在課堂中，學生可能會進行大量的運動，以至于在學生在課程結束后疲憊不堪，無法積極順利的進入到下一堂課程中。所以，體育老師在讓學生進行了大量運動之后，應該留下一定的時間供學生休息，或者采取一些有趣的但是又能讓學生休息的小技巧讓學生在休息的過程中再次得到娛樂，保持良好的心態(tài)和生理狀態(tài)進行下一堂課的學習。

三、結束語

趣味田徑教學是新型教學法中一種能夠促進學生全面發(fā)展，提升學生心理素質，思想品德的一種帶有趣味性的教學模式。教師根據學生的需求來進行課程的設計，在原本無趣的教學中添加有趣的娛樂，提高教學的質量，促進趣味教學的發(fā)展。并且順應時代的發(fā)展，讓教學變成一種輕松愉快的活動，這是值得推薦的。

參考文獻：

[1]尹趙錢.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用探討[J].成才之路，2015 （1）：86-86.

[2]王大龍.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017 （26）：121.