淺析小學美術教學中的情感教育

穆杰

摘 要：隨著社會的不斷發展，素質教育也越來越被人們所重視。傳統的教學方法已經逐漸被人們摒棄。情感教育主要是引導學生在學習過程中表達自身的情感，使得教師對其學習情況更加明確。小學美術教學幫助學生尋找審美體驗，將情感教育融入小學美術教學，培養學生對美術的興趣，獲得審美情趣，鼓勵學生創作出具有情感內涵的藝術作品。本文以小學美術教學為核心，從交流分享、多媒體運用、活動教學三個方面探究了情感教學的方式方法。

關鍵詞：小學美術；情感教育；意義

情感教育是新課標提出的一種新的教學方式，在利用這種方式開展小學美術教學的過程中，要求教師對情感教育進行正確、深刻的認識。教師需要重視學生在學習過程中的情感表達，使得教學方式發揮效用，提高小學美術教學價值。因此，就需要加強小學生良性心理的表達，使其得到情感體驗，提升其綜合素質。

一、小學美術教學中情感教育的意義

1.拉近師生關系

小學生在學習過程中經常需要由教師對其進行引導，才能完成學習任務。在開展小學美術教學的過程中，應用情感教育的方式，能夠較好地拉近師生關系。部分小學生在學習美術課程的過程中，會帶著一種好奇的心理，美術課程容易被小學生接受，使其在學習過程中表現自我。教師就能夠利用情感教育對學生進行引導，使其參與到課堂教學中，活躍課堂氛圍。在這個過程中，教師能夠與學生形成良好的教學關系，與學生進行交流互動，增進教師對學生的了解，強化情感教育效用。

2.提高學生綜合素質

小學美術課程的開展并不僅僅是提高學生的繪畫能力，還需要對其審美能力等進行培養，使得學生的綜合素質得以提升。在開展小學美術教學的過程中，教師能夠利用情感教育的方式對學生進行全面發展，使其整體能力得以提升。情感教育要求教師將理論知識與實踐結合，還需要體現學生的理性與感性結合的效用。學生就可以在情感教育中對學習內容進行體會及觀察，發揮自身的優勢，強化學習能力。

二、情感概念與作用分析

情感是人對于外界事物感知后的一種態度，可以反應人對于客觀事物的生理評價結果。美術課程與語文、數學、自然類課程不同，具有認知教育、情感教育雙方面的特點，需要教師在教學時從學生情感出發，通過現代化教學方法進行情感教育，促使學生積極與教師、同學進行溝通與交流，在交流中使學生對美術有豐富多樣的情感，逐步培養學生的邏輯思維能力、探索能力，使學生形成完整、獨立、豐富的人格。因此在教學中依托情感進行教學，對教學效果的提高、學生綜合能力的培養有著積極的促進作用，這需要小學美術教師重視情感教育。

三、小學美術教學中的情感教育策略

1.注重學生情感意識培養

小學美術教學中，需要教師對學生進行美術常識、大家對作品簡單賞析的教學，但是教師使用照本宣科式的常規教學方法，學生上課時的注意力難以長時間保持集中，因此教師需要轉變教學方法，通過畫作賞析在課堂中滲透情感意識，以此在吸引學生學習注意力的基礎上，提高學生的情感意識，形成正確的情感觀念。教師可以選擇與學生生活密切相關的畫作進行教學，使小學生在作品欣賞中，實現與繪畫者之間的情感共鳴，進而對美術學習產生興趣。

2.加強師生互動

對于小學美術教學來說，教師要發揮情感教育的作用，就需要加強師生互動，使得學生在學習過程中感受到教師的重要性。小學生在學習美術的過程中，經常難以對自身的情感進行表達，教師就需要與其進行交流，使其形成正確的情感意識。師生互動不僅能夠使得情感教育方式更好地表達，還能夠營造良好的教學氛圍，使得學生在學習過程中更加放松、愉悅。師生之間的互動還能夠讓學生學會觀察，在學習美術的過程中獲得不同的情感認知及體驗。

3.讓學生自己創作作品

與學生溝通感情的最好的途徑就是教師不再一言堂，教師不再自顧自的講，讓學生參與到創作中，是最好激發學生學習興趣的方式之一。教師可以在每節下課前為學生留一個小作業，讓學生針對本節課學習的內容，課下進行一個簡單的創作，在這過程中，不僅可以讓學生在創作中將課堂中零散的知識點逐漸拼湊起來，還能將學生的藝術潛力激發出來。在第二節上課時，教師可以讓學生進行小組討論，一組選出一個最優秀的作品到臺前為同學們講解自己的而創作靈感，和創作過程，并聊聊自己的心得，讓學生在美術課堂中充分發揮自己的藝術價值。

4.創設富有感染力的教學情境

情境教學在目前很多學科教學中應用廣泛，取得了良好的應用效果，因此在小學美術教學中也需要應用這種現代化的教學方法進行美術情感教育。美術課堂的藝術性非常強，教師僅傳授給學生美術基礎知識是遠遠不夠的，而且單純的知識講解，容易導致課堂教學氣氛沉悶，學生對于美術學習的興趣較低，情感無法有效表達出來，因此教師可以在課堂中創設一個具體的情境進行美術教學，使學生可以在情境中充分表達自身情感。

5.開展美術實踐

美術教學不是簡單的理論教學，其要求學生在學習過程中動手繪畫，并且利用自身的思維對其進行感知。情感教育的開展就需要將美術理論與實踐相結合，使得學生的美術知識得以鞏固。在開展小學美術教學的過程中，教師需要引導學生對課堂教學內容進行實踐，使其在實踐過程中體會到美術情感。在開展美術實踐的過程中，教師可以讓學生對美術作品進行賞析，使得學生的情感世界更加豐富，強化情感教育效用。

四、結語

綜上，小學美術對學生形成審美意識、培養審美素養具有重要意義。教師應在小學美術教學中注重情感教育的展開，不斷探索更有效的教學方法，幫助學生獲得美的共鳴及情感體驗，將情感教育與認知教育相結合，健全學生人格，促進學生德、智、體、美全面發展。

參考文獻

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[2]王海霞.如何更好地提升小學美術教學中的情感教育[J].科學中國人，2016（12）.