淺議小學數學課堂教學中學生操作能力的培養

師慶民

摘 要：當前，社會競爭日趨激烈。在關鍵時刻，人們可以抓住機會，在競爭中脫穎而出。在人才培養和教育方面，還應根據社會的需要改變教育的方向。新課程標準越來越重視學生動手能力的培養。在小學數學教學中，加強小學生的操作能力有助于培養小學生的邏輯思維，使他們更容易學習數學，幫助教師完成教學任務，促進有效發展。

關鍵詞：小學數學；數學教學；動手操作能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

1、小學數學課堂教學中學生操作能力培養存在的問題

為了提升考核分數，不少教師經常給學生足夠的時間做相關的練習，隨意剝奪和擠占學生動手操作的時間。把學生本該動手的實驗、實踐變成教師講，學生聽，久而久之，學生的動手操作能力喪失殆盡，逐漸養成了被動接受知識的習慣，自主探究、發明創造能力的培養更無從培養。在實施新課程標準背景下，許多教師已經認識到了學生動手能力培養的重要性，開始對學生動手操作能力的培養進行改進，但在具體實踐中卻無法實施。一方面，教師的準備不充分，不能為學生合理的安排動手操作的時間。動手操作源于實際生活，很多動手操作可以讓父母提供幫助，在家庭完成。有一部分動手操作，同學之間可以分工合作，課余時間完成。另一方面，教師沒有較好地掌握動手操作的具體方法和要領，隨意增加或降低難度，這不利于學生掌握基本的操作方法。再者，有些教師不重視學生自制的學習工具，而是依靠學校提供的教學工具。由于教學手段有限，不能保證每個學生都能親身體驗，學生動手能力的培養并沒有得到很大的提高。

2、小學數學課堂教學中學生動手操作能力培養的方法

2.1利用課前預習時間，搞好動手操作，開發學生的思維。

小學數學教師可以通過學生預習的機會，為學生提供獨立探索知識的機會。例如，在教學認識鐘表時，教師可以在正式講授之前，讓學生在家長的幫助下在家里對鐘表有一個基本的了解。在這一過程中，家長要正確引導，不限時間和空間，喚起孩子對鐘表的認知興趣。在這樣做的過程中，孩子可以了解到他們將要學習的知識，并為將要學習的知識做好心理準備。通過提前認知時鐘和探索時鐘，學生可以形成更直觀的理解。當教師在課堂上正式講解這一內容時，學生很快就會進入學習狀態，跟上老師的教學節奏。再如，學習圓周長計算公式。課前，布置家庭作業，讓學生每人測量一二件圓形物體的周長及直徑，并計算周長與直徑的商。等上課時，把測量數據和計算結果進行匯總，從而得出，任何圓的周長總是它直徑的三倍多一些。這樣既培養了學生的自我探究能力及動手操作能力，又發展了學生的思維能力，使知識與生活密切聯系在一起。

2.2充分利用好上課時間，提供動手操作的機會

培養學生的動手操作能力不光在課前預習之中，課堂四十分鐘才是發展學生思維能力，提高教學質量的黃金時間。教師要喚起學生的學習熱情，激起學生的學習興趣，使學生認真動手操作、仔細觀察、認真思考。例如，教學三角形三條邊之間的關系。教師先擺好一條較長的小棒，然后讓學生猜思，其余的兩條小棒怎樣才能組成三角形，并讓學生親自動手操作。操作過程中，啟發學生思考構不成三角形的原因是什么。從而得出三角形兩邊之和必須大于第三邊，兩邊之差必須小于第三邊。課堂上鼓勵學生積極動手操作，認真觀察思考，可以收到事半功倍的效果。

2.3鼓勵學生積極動手操作

在數學學習中必須要培養學生的動手操作能力，只有具備了良好的動手操作能力才可以幫助他們解決更多的問題。作為小學數學教師應該懂得怎樣培養小學生的動手操作能力。教師應該常常鼓勵小學生積極動手操作，對他們多進行一些引導，讓小學生看到動手操作能力的重要性，明白動手操作能力帶給自己的好處，進而積極投入到動手操作之中，為自己奠定足夠的經驗和基礎。鼓勵學生積極動手操作能夠使學生形成一種積極動手操作的習慣，體驗到動手操作的愉快，幫助小學生處理更多的事情。小學數學教師要經常進行反省，找出自己在教學中存在的問題和不足，多與學生進行交流，用愛去融化學生，讓自己真正走進學生的內心，多站在學生的角度去思考問題，了解和探尋學生在學習數學時的困惑和矛盾。只有將實際操作能力的培養和數學教學結合在一起，才可以提升數學教學所帶來的質量，讓小學數學課堂的學習變得趣味橫生。

結束語

多年來，中國學生的缺點就是空有理論而沒有實際操作能力。要改變這一問題，就要從小培養小學生的動手操作能力，這樣便可以令他們取得更加優異的數學成績。當前我國很多小學開始注重實際操作能力教學，小學生的動手操作能力已經成為小學教育的重點目標。唯有注重小學生的動手操作能力，才能夠將小學教育打造的更加具有魅力，令小學數學教學變得更加具有趣味性。本文從三個方面講述了小學數學課堂教學中學生操作能力的培養，分別是利用好預習時間開發學生的思維；提供動手操作的機會；鼓勵學生積極動手操作，促進操作能力教學。通過這三個方面的策略希望能帶給小學教育工作者一定的參考，培養小學生更加卓越的動手操作能力，讓小學數學教學變得更加具有意義。

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（作者單位：茌平縣樂平鋪鎮聯合校）