淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

師慶民

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在關(guān)鍵時(shí)刻，人們可以抓住機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在人才培養(yǎng)和教育方面，還應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要改變教育的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)小學(xué)生的操作能力有助于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，使他們更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；動(dòng)手操作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

為了提升考核分?jǐn)?shù)，不少教師經(jīng)常給學(xué)生足夠的時(shí)間做相關(guān)的練習(xí)，隨意剝奪和擠占學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。把學(xué)生本該動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐變成教師講，學(xué)生聽(tīng)，久而久之，學(xué)生的動(dòng)手操作能力喪失殆盡，逐漸養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，自主探究、發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更無(wú)從培養(yǎng)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性，開(kāi)始對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)，但在具體實(shí)踐中卻無(wú)法實(shí)施。一方面，教師的準(zhǔn)備不充分，不能為學(xué)生合理的安排動(dòng)手操作的時(shí)間。動(dòng)手操作源于實(shí)際生活，很多動(dòng)手操作可以讓父母提供幫助，在家庭完成。有一部分動(dòng)手操作，同學(xué)之間可以分工合作，課余時(shí)間完成。另一方面，教師沒(méi)有較好地掌握動(dòng)手操作的具體方法和要領(lǐng)，隨意增加或降低難度，這不利于學(xué)生掌握基本的操作方法。再者，有些教師不重視學(xué)生自制的學(xué)習(xí)工具，而是依靠學(xué)校提供的教學(xué)工具。由于教學(xué)手段有限，不能保證每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)并沒(méi)有得到很大的提高。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的方法

2.1利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間，搞好動(dòng)手操作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供獨(dú)立探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師可以在正式講授之前，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下在家里對(duì)鐘表有一個(gè)基本的了解。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，不限時(shí)間和空間，喚起孩子對(duì)鐘表的認(rèn)知興趣。在這樣做的過(guò)程中，孩子可以了解到他們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并為將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。通過(guò)提前認(rèn)知時(shí)鐘和探索時(shí)鐘，學(xué)生可以形成更直觀的理解。當(dāng)教師在課堂上正式講解這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。再如，學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式。課前，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生每人測(cè)量一二件圓形物體的周長(zhǎng)及直徑，并計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的商。等上課時(shí)，把測(cè)量數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行匯總，從而得出，任何圓的周長(zhǎng)總是它直徑的三倍多一些。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探究能力及動(dòng)手操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，使知識(shí)與生活密切聯(lián)系在一起。

2.2充分利用好上課時(shí)間，提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力不光在課前預(yù)習(xí)之中，課堂四十分鐘才是發(fā)展學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量的黃金時(shí)間。教師要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如，教學(xué)三角形三條邊之間的關(guān)系。教師先擺好一條較長(zhǎng)的小棒，然后讓學(xué)生猜思，其余的兩條小棒怎樣才能組成三角形，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。操作過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思考構(gòu)不成三角形的原因是什么。從而得出三角形兩邊之和必須大于第三邊，兩邊之差必須小于第三邊。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察思考，可以收到事半功倍的效果。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，只有具備了良好的動(dòng)手操作能力才可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師應(yīng)該常常鼓勵(lì)小學(xué)生積極動(dòng)手操作，對(duì)他們多進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓小學(xué)生看到動(dòng)手操作能力的重要性，明白動(dòng)手操作能力帶給自己的好處，進(jìn)而積極投入到動(dòng)手操作之中，為自己奠定足夠的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作能夠使學(xué)生形成一種積極動(dòng)手操作的習(xí)慣，體驗(yàn)到動(dòng)手操作的愉快，幫助小學(xué)生處理更多的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常進(jìn)行反省，找出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，多與學(xué)生進(jìn)行交流，用愛(ài)去融化學(xué)生，讓自己真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解和探尋學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困惑和矛盾。只有將實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，才可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變得趣味橫生。

結(jié)束語(yǔ)

多年來(lái)，中國(guó)學(xué)生的缺點(diǎn)就是空有理論而沒(méi)有實(shí)際操作能力。要改變這一問(wèn)題，就要從小培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣便可以令他們?nèi)〉酶觾?yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)前我國(guó)很多小學(xué)開(kāi)始注重實(shí)際操作能力教學(xué)，小學(xué)生的動(dòng)手操作能力已經(jīng)成為小學(xué)教育的重點(diǎn)目標(biāo)。唯有注重小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能夠?qū)⑿W(xué)教育打造的更加具有魅力，令小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性。本文從三個(gè)方面講述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，分別是利用好預(yù)習(xí)時(shí)間開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維；提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，促進(jìn)操作能力教學(xué)。通過(guò)這三個(gè)方面的策略希望能帶給小學(xué)教育工作者一定的參考，培養(yǎng)小學(xué)生更加卓越的動(dòng)手操作能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有意義。

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（作者單位：茌平縣樂(lè)平鋪鎮(zhèn)聯(lián)合校）