淺論職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

謝廣臣

摘要：發(fā)展中等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支既有現(xiàn)代教育理論水平又有現(xiàn)代教育實(shí)踐能力、既有較高文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)又有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。本文闡述了新時(shí)期中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義、內(nèi)涵及其培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;雙師型教師;培養(yǎng)途徑

新時(shí)代職業(yè)教育改革必從師資隊(duì)伍建設(shè)開始。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及相關(guān)職業(yè)教育文件的出臺(tái)，把職業(yè)教育提高到前所未有的高度，而教師是辦好教育的根本，“雙師型”教師更是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵，有了過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能讓職業(yè)教育政策落地生根，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校招生、辦學(xué)質(zhì)量及社會(huì)聲譽(yù)的提升。因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，教育部也發(fā)布了《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》。本文從四個(gè)方面，對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)問題加以探討。

一、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)的必要性

1.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)需要“雙師型”教師。以往的“輕實(shí)踐，重理論”職業(yè)教育辦學(xué)模式已不能適應(yīng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需要，為適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)要求，教師既要有過硬的專業(yè)理論，還要具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠上好實(shí)踐課。這樣的教師，才能勝任新時(shí)期中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)工作，起到“以身示范”的作用。

2.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校特色辦學(xué)需要“雙師型”教師。為使學(xué)校更具影響力、更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)匕l(fā)展，大部分中職學(xué)校的辦學(xué)特色調(diào)整為升學(xué)與就業(yè)、培訓(xùn)并重，分層次成就學(xué)生夢(mèng)想，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了更高的要求。要實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，就需要教師投入更多的時(shí)間和精力去不斷提升自己的實(shí)操水平，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐助推理論的掌握，助推學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)。

3.新時(shí)代職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)方式需要“雙師型”教師。隨著中職辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，即由原來(lái)的單一學(xué)業(yè)分改為現(xiàn)在的綜合學(xué)分（德育分、學(xué)業(yè)成績(jī)分等），這就需要教師不僅能在教室上好專業(yè)理論課，還能在實(shí)訓(xùn)室上好技能實(shí)踐課，只有這樣，才能讓學(xué)生在綜合評(píng)價(jià)中獲得合理、客觀的學(xué)分。

4.各類技能大賽倒逼“雙師型”教師的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽和教師教學(xué)能力大賽對(duì)教師都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是實(shí)操方面，沒有教師直接動(dòng)手操作，獲技能大賽的好成績(jī)是非常困難的，這就間接倒逼著教師拿出更多時(shí)間苦練技能，熟知大賽的流程及評(píng)分細(xì)則，在每次輔導(dǎo)前都親自做一遍，這樣才能踩住大賽的得分點(diǎn)，從而提高輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而提升教師在學(xué)生心目中的地位，讓學(xué)生從內(nèi)心佩服自己的輔導(dǎo)教師。通過大賽的輔導(dǎo)及參與，既鞏固了理論知識(shí)，又提升了實(shí)操能力。

二、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的內(nèi)涵

對(duì)于“雙師型”教師，沒有固定不變的標(biāo)準(zhǔn)，但有基本的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，“雙師型”教師的內(nèi)涵可概括為以下三個(gè)方面：一是具有適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)能力。“雙師型”教師的首要任務(wù)依然是教學(xué)，因此，應(yīng)具備普通教師應(yīng)有的扎實(shí)學(xué)識(shí)、感染力強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)處理教材的能力、課堂把控能力等教學(xué)能力;二是具備廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉任教專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解本專業(yè)當(dāng)前及未來(lái)的發(fā)展方向，儲(chǔ)備精深而廣泛的專業(yè)知識(shí);三是具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手操作能力，不但能講好理論課，而且能親自動(dòng)手做，在做的過程中進(jìn)一步熟悉操作流程，以便提升對(duì)學(xué)生操作過程中遇到疑難問題的指導(dǎo)能力，贏得學(xué)生的信任，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍的規(guī)模也隨之不斷壯大，一些突出問題自然顯現(xiàn)了出來(lái)：一是受進(jìn)入渠道的限制，多數(shù)專業(yè)教師不帶編制聘用，自然導(dǎo)致教師數(shù)量不足且不穩(wěn)定;二是部分專業(yè)課教師系“半路出家 ”，即由文化課教師轉(zhuǎn)型，致使專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及必備的專業(yè)技能缺乏，僅能應(yīng)付理論知識(shí)的傳授而滿足不了專業(yè)技能的提升;三是文化課、理論課教師比例較大，有實(shí)踐操作能力的教師比例偏低、數(shù)量較少;四是部分主干專業(yè)缺乏具有引導(dǎo)、示范能力的帶頭人。面對(duì)如此窘境，中職學(xué)校如何打造高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，需要引起重視。

四、職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師綜合能力的提升途徑

職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過程存在的種種不足，倒逼學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新方式，超前思維，有計(jì)劃地安排教師帶著任務(wù)和問題到校企共建單位進(jìn)行交流、實(shí)踐，做好交流記錄，不斷豐富專業(yè)課教師的實(shí)踐能力;同時(shí)，學(xué)校也要利用一切可利用的資源，采取不同方式，不斷打造高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1.提高認(rèn)識(shí)，制訂規(guī)劃。中職學(xué)校要根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策及指導(dǎo)方針，制訂適合本單位實(shí)際的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，圍繞規(guī)劃再制訂年計(jì)劃，明確目標(biāo)要求、總體進(jìn)度和具體措施，確保落實(shí)。

2.動(dòng)手實(shí)踐，提升能力。要通過參加技能大賽和參與技能大賽輔導(dǎo)，提高教師的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，決定著學(xué)校的發(fā)展。衡量中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面就是技能大賽的成績(jī)，因此，學(xué)校對(duì)大賽的重視程度也提到了空前的高度，投入力度也逐年攀升，想方設(shè)法提高大賽輔導(dǎo)的積極性，對(duì)教師提出更高要求。新時(shí)代，想要提高專業(yè)課教師的技能操作水平、推動(dòng)教學(xué)改革、發(fā)揮大賽對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，學(xué)校要采取三級(jí)聯(lián)動(dòng)方式，積極參與比賽，以賽促練，以賽促學(xué)，以賽促“雙師型”教師能力的提升。

3.合理安排，走進(jìn)企業(yè)。教師下企業(yè)鍛煉是促進(jìn)“雙師型”教師水平提升的關(guān)鍵。為落實(shí)相關(guān)職業(yè)教育文件的精神，學(xué)校應(yīng)結(jié)合質(zhì)量提升工程建設(shè)，通過讓教師走出去、請(qǐng)行業(yè)能手進(jìn)學(xué)校等措施，落實(shí)校企深度合作，通過校企深度合作，不斷提高專業(yè)課教師的動(dòng)手能力。還應(yīng)分期分批按計(jì)劃安排教師帶著任務(wù)到企業(yè)進(jìn)行交流、實(shí)踐，向行業(yè)能手請(qǐng)教，同時(shí)做好交流記錄，不斷提高自己的動(dòng)手能力，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

4.建章立制，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為鼓勵(lì)教師積極申報(bào)“雙師型”教師資格，學(xué)校應(yīng)不斷完善激勵(lì)措施，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把“雙師型”教師申報(bào)當(dāng)成自己分內(nèi)的事情去做，真正體現(xiàn)“雙師型”教師在學(xué)校的地位，促使申報(bào)“雙師型”教師成為常態(tài)，從而穩(wěn)定“雙師型”教師隊(duì)伍。在職評(píng)、內(nèi)部分級(jí)聘任、名師評(píng)選及外出培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮，將“雙師型”教師與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，提倡教師多渠道獲得各種證書，貫徹落實(shí)“1+X”證書制度。

總之，通過校企共建、技能大賽及相關(guān)的激勵(lì)措施，不斷提高“雙師型”教師的動(dòng)手能力，進(jìn)而提升教師隊(duì)伍的整體水平，通過方方面面的共同努力，中職學(xué)校定將能打造出符合學(xué)校發(fā)展要求并在同類學(xué)校中具有影響力的“雙師型”教師隊(duì)伍，更好地服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)。

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