高職院校課程設置問題及對策

張芳玲

摘 要：文章以高職院校課程設置為研究對象，通過對當前課程設置中存在的問題進行分析，并以汽車專業為例，結合實際情況分析尋找問題存在的原因，以就業為導向分別從明確專業培養目標、優化課程結構體系、規范課程設置程序等方面詳細闡述了高職院校課程設置的有效對策。

關鍵詞：高職院校；課程設置；職業發展

一、高職院校課程設置存在的問題分析

（1）課程設置和培養目標嚴重脫節。汽車行業日新月異，而很多學校卻存在因人設課和閉門設課的情況，教學內容過于陳舊，沒有結合實際情況及時更新學習內容。使用過去的課件和教材教學，導致學生學到的理論知識與實踐脫節，與未來的就業情況不相符，導致學生畢業后無法實現零距離上崗，出現實際培養情況與制定的人才培養目標不相符的情況。

（2）課程設置中課程結構不合理。在高職院校中，課程的結構即課程體系當中的各個組成部分，經過科學的調查和分析得知，當前很多高職院校的課程設置結構不合理。課程體系中專業課程過多，忽略了基礎課程的編排，同時選修課程所占比例較低。學校更加注重于培養學生的專業技能，其他的綜合能力則被忽視，導致學生的基礎知識掌握得不扎實，對專業人文精神沒有進行足夠的塑造，影響學生職業能力的可持續發展。

（3）課程設置程序不規范。飽受詬病的課程設置問題依然普遍存在，并不是因為高職院校沒有解決問題的意愿和行動，而是以往的各項改革舉措都沒有很好地解決制度缺失這一根本問題。由于制度缺失，致使課程設置有一定程度的隨意性和主觀性。

二、高職院校課程設置的對策

（1）以就業為導向，明確專業培養目標。企業在市場經濟中需要進行競爭，并從中獲得優勢地位，企業之間的經濟競爭也是人才之間的競爭。相較于過去的人才需求，現如今企業更加傾向于專業型人才，因此，建議高職院校課程設置堅持以就業為導向，進一步明確專業培養目標；建議學校定期組織召開汽車專業建設指導會議，邀請社會中相關企業的負責人參與專業建設，根據汽車行業的升級轉型情況進行分析，不斷結合市場發展的動態調整人才培養目標。在落實高職院校課程設置培養目標的時候應結合學生的發展需求，從學生的興趣與愛好出發，特別是教師要深入了解學生的專業方向，進行有計劃有針對性的培養工作。

（2）以學生為本，優化課程結構體系。在傳統的高職院校課程設置中，一直都是教師處于主體地位。在當前市場經濟條件下，高職院校課程設置應堅持以學生為本，不斷優化課程結構體系，保證學生學習到的知識可以直接應用在實踐中，實踐中所獲得的經驗也有相應的理論知識作支撐。

高職院校課程設置應堅持以學生的個性發展為起點，重視學生的個性化發展，培養學生綜合素質。整合學校與企業的教學資源，創建自主學習平臺，為學生提供更加廣闊的學習平臺。學校可以帶領學生走進汽車發動機實訓室，通過對汽車的實物展示，幫助學生了解發動機的總體構造和相關配件，鼓勵學生親自動手實踐，教師在一旁進行指導，提高學生的實踐經驗，為未來的行業工作奠定基礎。

（3）建立課程準入制。無規矩不成方圓，要從根本上解決目前課程設置存在的種種問題，需要從建章建制入手，建立課程準入制，規范課程設置的程序和標準，監控和約束課程設置過程，防止課程失控。

總而言之，面對當前激烈的人才競爭，高職院校須培養出高素質且適應行業企業需求的技能型人才。那么課程設置也應該跟隨教育改革的步伐，加強與企業之間的聯系與合作，不斷改進課程的設置方式，完善高職院校課程體系，豐富課程內容。幫助學生在提高基礎知識積累的同時提高實踐水平，創建自主學習平臺，培養學生自主學習能力和實踐動手能力，使學生擁有持續的職業發展能力和更加廣闊的職業發展空間。

參考文獻：

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