大學英語教育中的跨文化交際能力培養策略

【摘要】伴隨著經濟全球化的進一步發展，多元文化的相互交融，促進了教育的改革與發展。基于此，大學英語教育有必要重視起跨文化交際能力的培養，以此培養出符合時代發展需求的人才。由于受到種種因素的不良影響，導致大學英語教育中，學生跨文化交際能力有待提高。本文在闡述大學英語教育中培養學生跨文化交際能力重要作用的基礎上，結合大學英語教育中存在的種種問題，提出了針對性的培養策略，希望以此促進大學英語教育跨文化交際能力培養質量。

【關鍵詞】大學英語教育；跨文化交際能力；多元文化；培養策略

【作者簡介】臧瑋（1983- ），女，漢族，河北滄州人，文學學士，滄州職業技術學院電氣系，助教，研究方向：高職英語教育。

伴隨著社會的進一步發展，全球文化交流越發頻繁，基于此，文化逐漸朝向多元化方向發展，相應的社會諸多領域也增加了對國際人才的需求量，尤其是對跨文化交際能量的高素質人才需求，更可謂巨大，主要目的在于滿足企業全球化市場競爭需求。因此，大學英語教育有必要重視起學生跨文化交際能力的培養。然而就目前大學英語教育工作者，乃至相關教育管理人員并沒有意識到學生跨文化交際能力培養的重要性，另外還有諸多客觀因素的影響，直接造成大學英語教育中學生跨文化交際能力培養效果欠佳。針對這一問題，筆者就本文結合自身多年的教學工作經驗，圍繞著新時期下大學英語教育跨文化交際能力培養策略展開論述，希望為相關教育工作者的教育工作提供一些具有參考價值的建議。

一、大學英語教育中培養學生跨文化交際能力的重要作用概述

大學英語教育中培養學生跨文化交際能力，具有諸多方面的作用，總結起來，集中表現在兩個方面，現對其進行詳細論述，一是有助于促進學生英語學習興趣的提升。大學英語教育中，要想切實培養與提高學生的跨文化交際能力，首要工作是豐富大學英語教學內容，同時需要在英語單詞、語法等教學過程中，有意識的滲透英語文化，或者是其他與之相關的文化，最為主要的是在講解過程中，有必要明確不同國家或者是不同區域的民俗習慣、風土人情等，以此引起學生課堂注意力，一方面，有助于促進學生學習興趣的提升；另一方面，有助于讓學生在大學英語學習中，獲取海量知識，促進個人成長，便于學生真正意義上愛上學英語。二是有助于促進學生英語應用能力的提升。眾所周知，大學英語作為一門語言教學課程，學習的最終目的用于交流，為了切實提高交流效果，最為重要的便是英語應用能力的提升?；诖耍髮W英語教學目的之一便是培養學生英語應用能力，跨文化交際能力作為重要的組成部分，在培養學生這一方面能力時，教師需要為學生創設良好的英語學習環境，同時需要結合教學內容，開展相應的實踐活動，讓學生在實踐活動中，感受到文化的差異性，同時借助英語解決交流當中的一些實際問題，以此形成正確的英語思維，從而真正意義上提高英語應用能力。

二、大學英語教育中培養學生跨文化交際能力中存在的諸多不足之處分析

就目前大學英語教育而言，在培養學生跨文化交際能力這一方面，主要存在的問題，有三個方面的內容，首先是學生知識面方面的問題；緊接著是英語教學重難點方面的問題，最后是英語交際實踐方面的問題。接下來，筆者結合實際教學，對現存的三個方面的問題進行一一論述。

1.學生知識面寬廣度不夠。筆者在多年聽課過程中，得出這一結論：大部分英語教師在授課時主要是圍繞著教學大綱或者是教材內容，并沒有進行有效拓展，造成學生在英語文化層次的知識嚴重缺乏，尤其是跨文化交際知識方面。外加學生在平常的大學英語學習中，并沒有主動接觸多國家優秀文化作品，以上兩個方面因素的綜合，直接造成學生存在英語知識面狹窄這一問題。

2.教學重點失偏。目前，大部分大學英語教學大綱當中，明確了大學英語的語言知識與技能方面的教學目標，但是在實際教學過程中，大部分英語教師更加注重學生的語言知識的掌握，主要目的在于當前大學英語能力評價方式，依舊是通過一卷考試成績，同時大部分英語教師受到了長期的傳統教學思想影響，在教學中會不自覺的重視起英語語言知識的講解，忽視英語技能、文化等方面的傳授。另外，教師在學生基礎能力培養時間分配方面也有著突出的問題，例如缺乏閱讀訓練等時間，造成學生跨文化交際能力的培養受到諸多不良因素的影響。

3.交際實踐次數嚴重缺乏。筆者在長時間的大學英語教學中，發現所有的教學活動僅僅圍繞著課堂，缺乏課外跨文化交際實踐活動。即使在課堂上開展了互動活動，也僅僅是教師為了滿足教學需求，設計的一些提問環節，學生在此環節中的交流，局限于課文對話，缺乏對不同文化差異的深入講解，同時教師在具體的交際練習中，也忽視了多元文化知識的滲透。除此之外，學生由于長期受到母語思維的影響，在英語學習中，產生了中式英語。

三、大學英語教育中跨文化交際能力培養策略分析

1.豐富英語教材內容。大學英語教師自身有必要認識到英語教育多元文化滲透的重要性，在教學中，時刻尋找到突破口切入多元文化知識，培養學生跨文化交際能力。基于此，英語教材內容的豐富就顯得十分重要。為此，教師在緊緊圍繞著教學大綱與教學內容開展英語教學的同時，需要深入分析教學目標，結合學生實際需求，借助現代先進多媒體技術，展示網絡查詢到的相關跨文化知識，以此有效豐富英語教材知識內容。例如：教師在傳授Job and Careers這一內容時，便可以尋找到全世界各類新穎的職業融入到課堂當中，諸如荷蘭作為自行車王國，為此專門設置了自行車打撈職位，主要工作是在全國范圍內打撈自行車，并且根據打撈自行車數量計算個人薪酬。與此同時，教師可以適當引入荷蘭環保理念以及自行車發展歷史。這樣一來，學生便可以在學習時，全面了解與掌握其他國家的文化知識，有效增強學生他國文化認同感，便于學生形成跨文化意識。然而在此過程中，教師還需要對文化進行甄別，對一些糟粕文化進行剔除，避免一些不健康的文化影響到學生正確的價值觀。只有在引進具有價值的文化時，加之正確的引導，才能讓學生逐漸形成正確的跨文化價值觀，同時有助于學生跨文化交際能力的提高。

2.注重多元文化的滲透。大學英語教學中，要想培養學生跨文化交際能力，每一環節中滲透多元文化是一項重要措施。簡單來說，大學英語教師需要以教學內容為核心，具有針對性選擇相對應的文化背景，逐漸引導學生進入課堂所創設的文化背景當中，促使學生在實踐中認識到多元文化的差異性，以此突破母語固有思維的影響，便于學生其他文化認同感的增強，從而有助于學生跨文化交際能力的增強。例如：教師在傳授Culture Shock這一內容時，教師便可以創設一個真實的對話場景，同時通過角色扮演，虛擬一個角色，即Tommy，站在Tommy角度思考相關問題，在此過程中，教師需要引導學生運用所學的英語知識解決相關問題。諸如中國人在吃飯付錢時如同“打架”等，逐步感受到西方文化與本國文化的差異，以此有效培養學生跨文化交際能力。

3.多開展交際實踐活動。針對當前大學英語教育中，嚴重缺乏交際實踐活動這一問題，大學英語教師便可以在實際教學過程中，結合教學內容，在考慮教育條件允許的情況下，需要盡可能開展一些交際實踐活動，并且鼓勵學生參與到活動當中，促使學生在實踐活動中，有效提升自身跨文化交際能力。例如：教師在實際教學過程中，需要立足于學生的個人基礎能力，組織學生進行莎士比亞話劇表演活動，或者是以親情、友情等為主題的英語朗誦比賽，或者是邀請外籍學生共同進行英語文化交流，以此有效促進學生英語交流能力的提高，同時有助于培養學生跨文化交際意識。

四、結語

綜上所述，大學英語教育中培養學生跨文化交際能力，具有促進學生英語學習興趣的提高、提高學生英語應用能力等方面的益處。因此，教師需要從豐富教材內容、注重多元文化滲透等方面入手，培養學生跨文化交際能力。

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