構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中的高效互動氛圍

【摘要】隨著時代的不斷進(jìn)步，英語學(xué)科對于我們來說已經(jīng)從一門外來學(xué)科變成了一門基本的語言學(xué)科，且其在我們生活中的使用頻率越來越高，因此在初中英語課堂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會對于英語人才能力的需求，初中英語課堂教學(xué)的教學(xué)方法需要一個良好的改革。正如我們當(dāng)前所進(jìn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的改革來說，初中英語課堂教學(xué)的過程中所要做到的核心目標(biāo)就是能夠使英語真正成為一門語言，一種能力，能被運用到生活實際中去，所以我們應(yīng)該對英語課堂教學(xué)進(jìn)行一系列的開放性改革，提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是對于初中學(xué)生來說，其知識的掌握以及目標(biāo)的構(gòu)建等能力都很薄弱，所以我們必須尋求一種高效的教學(xué)方式讓學(xué)生對英語能夠樂意主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要對當(dāng)前英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，從創(chuàng)設(shè)課堂情境、提升學(xué)生課堂參與度、融入生活實際三方面進(jìn)行闡述，提出如何構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中的高效互動氛圍。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂；互動；氛圍

【作者簡介】高建軍，寧夏吳忠市第四中學(xué)。

一、當(dāng)前英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及高效互動課堂可行性探索

通過對當(dāng)前大部分初中英語課堂教學(xué)狀況的分析探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂教學(xué)的過程中仍有一些學(xué)校保持著傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式。而這種傳統(tǒng)封閉的英語教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)及掌握的能力，更嚴(yán)重的話會導(dǎo)致學(xué)生無法感知到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式帶來的弊端對學(xué)生掌握英語基本知識甚至其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著嚴(yán)重的不良影響。所以對于構(gòu)建高效互動課堂氛圍的可行性就十分明顯，通過英語課堂教學(xué)的過程中多元化的教學(xué)方式為學(xué)生提供一個較為簡易的英語學(xué)科高效互動的學(xué)習(xí)平臺，通過這種高效互動氛圍的構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂氛圍，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加專注于課堂的學(xué)習(xí)，從而提升英語學(xué)習(xí)的高效性。所以說構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中的高效互動氛圍是十分有必要的。

二、創(chuàng)設(shè)多元化課堂情境——營造高效互動氛圍

對于初中英語課堂教學(xué)過程中傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式我們必須加以改進(jìn)，而對于大部分學(xué)校來說，徹底的更改并不是一蹴而就的，對于這種既不滿足當(dāng)前社會需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革體系要求的教學(xué)模式，我們必須從核心開始改變，一點一滴地進(jìn)行初中英語高效課堂的構(gòu)建。初中英語課堂教學(xué)的過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)多元化課堂情境的方式，使英語學(xué)科成為一門開放性的教學(xué)能力的提升，同時在創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境的情況下，能夠使學(xué)生模擬多個情境進(jìn)行英語語言能力的培養(yǎng)和運用，營造一種高效互動的氛圍，使學(xué)生真正體會到英語語言運用的重要性。比如我們在初中英語課堂教學(xué)的過程中，可以通過小組對話的形式，模擬生活中如何運用英語知識進(jìn)行交流，這種課堂情境可以在一定程度上將學(xué)生帶入到實際情境中去，從而營造高效的互動氛圍，使學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，使學(xué)生對英語語言能力的掌握更加熟練。

三、增加學(xué)生課堂參與度——提升高效互動氛圍

同時在構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中的高效互動氛圍的過程中，較為重要的就是增加學(xué)生課堂參與度，這也是響應(yīng)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系的一大重要指標(biāo)，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使學(xué)生能夠真正做到把握課堂進(jìn)度，能夠在提升高校互動氛圍過程中貢獻(xiàn)自己的力量，從而使自身對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)更加努力。所以我們在構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中的高效互動氛圍的過程中，應(yīng)該面向全體學(xué)生，確保每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)的過程中來，使學(xué)生在這種互動較多且高參與度的課堂氛圍中，這將使學(xué)生對知識的汲取能力有一個質(zhì)的提升。比如我們在教學(xué)的過程中，融入多樣化的教學(xué)形式，而學(xué)生對于這種較為新穎的教學(xué)模式必定會有一定的好奇心，我們就可以通過學(xué)生的這種心理，牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在初中英語課堂教學(xué)的過程中參與度增加，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在這種高效互動氛圍的影響下，提升自我學(xué)習(xí)熱情，夯實英語學(xué)科知識能力基礎(chǔ)。

四、融入生活實際的運用——調(diào)動高效互動氛圍

對于構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中的高效互動氛圍來說，最重要的是要明確自己面向的群體，初中學(xué)生對于世界的認(rèn)知還不完善，所以對于一切新奇的方面都具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，我們可以通過這一群體特點，對初中英語課堂教學(xué)的進(jìn)行有效地構(gòu)建，利用初中學(xué)生發(fā)散的思維能力，進(jìn)行英語學(xué)科與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)科教學(xué)貼近生活的同時能夠運用到生活中。所以我們在初中英語課堂教學(xué)的過程中一定要注重生活實際的融入，以現(xiàn)實生活為背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，從而達(dá)到吸引學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如我們在初中英語學(xué)科的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生將一些常見的物品通過英語闡述出來，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過發(fā)散性思維方式使其英語知識掌握得更加牢靠，能夠使學(xué)生對于英語能力方面的運用發(fā)揮得更加自由。

五、總結(jié)

我們所說的構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中的高效互動氛圍，一定要以夯實英語知識為基礎(chǔ)，以運用英語語言能力為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行課程體系的設(shè)計及開展，從而達(dá)到構(gòu)建初中英語課堂教學(xué)中高效互動氛圍的真正目標(biāo)。

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