高中信息技術課如何培養學生核心素養的探討

摘 要：隨著新課程改革的發展及現階段綜合素質發展要求的提高，高中信息技術課堂教學越來越重視對學生核心素養的培養。傳統教學過程中僅僅針對學生教授相應的信息技術知識及操作技能已經無法滿足高中生的全面發展及學習需求，因此，有效的教學方式顯得尤為重要。為了分析新課程標準背景下高中信息技術課學生核心素養的培養途徑，針對核心素養的主要內容進行了分析。

關鍵詞：新課程背景；高中信息技術；核心素養

信息技術學科的核心素養主要是指全球信息化環境下人們需要具備的一種基本能力，指在使用信息技術的過程中能夠具備判斷什么時候需要信息的能力，懂得如何獲取信息及如何評價、有效加工利用信息的能力。信息核心素養是終身學習的基礎，是學生在學習信息技術過程中需具備的基本素質。

一、核心素養的主要內容分析

高中信息技術教學過程中的信息核心素養主要包括以下幾點：首先是信息知識，信息知識主要是指一切與信息相關的理論、知識及方法，主要包括信息常識、多媒體網絡等現代化信息技術知識及傳統文化素質。其次是信息意識，信息意識主要是指人對信息敏銳的感受能力、洞察能力及判斷能力，主要在于要認識到信息的重要性，對信息的內在需求及對信息所具有的特殊性的敏銳感受力及持久的注意力。再次是信息能力，信息能力是指理解、獲取、加工及利用信息的能力，屬于整個核心素養的核心內容，對于高中生來，說信息能力主要是指通過相應的方式及技術獲取信息，對信息進行加工及處理后獲取新的信息的能力。最后是信息道德，信息道德主要是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動各個環節中，用來規范其間產生的各種社會關系的道德意識、道德規范和道德行為的總和。

二、新課程標準背景下高中信息技術課學生核心素養的培養途徑

1.尊重學生的個體差異，培養學生的信息能力

高中信息技術教學過程中，教師應對學生之間的個體差異進行相應的區分及認識，并針對學生的具體情況進行分層教學，不同的學生在個體素質、成長環境及家庭背景等方面存在一定的差異，在教學過程中應切實培養學生的核心素養，應結合學生的能力差異、信息技術基礎差異實施教學[1]。教師要注重學生的學習反饋，給學生布置相應的實踐性、操作性的作業，了解學生具備的信息能力。針對學習水平較高的學生進行相應的基礎上的拓展、延伸實踐訓練，針對學習水平較低的學生實施相應的鞏固基礎知識的教學，要求所有學生在掌握相應基礎信息技術的前提下發展信息能力。

2.強化學生的信息意識，提高教學效率

高中信息技術教學過程中，教師應緊密結合學生的實際生活與學習情況，在教學中引導學生挖掘生活中的要素，結合教材內容搜集與學生息息相關的內容，并創設針對性的教學情景，讓學生融入其中，引導學生在信息技術的環境下進行感悟及體驗，增強學生對于信息價值的正確認識，提高學生的學習熱情，促使學生在信息技術的海洋中探索、求知，培養學生敏銳的洞察力，培養學生發現信息、分析信息、處理信息及應用信息的意識及能力[2]。

3.引導學生學習信息知識，提高信息技能

信息技術與計算機不可分割，高中信息技術教學過程中要求學生掌握基礎的計算機基礎知識，掌握利用計算機獲取信息的能力。教師在實際的教學過程中應有效激發學生的潛能，教師應引導學生對于基礎常用的軟件進行自主學習及實踐，引導學生利用這些軟件獲取自己需要的信息，并進行相應的處理分析及使用。如在進行PPT的制作過程中，教師可以要求學生在文字中插入相應的圖片，引導他們熟練使用插入功能。

4.從整體上提升高學生的信息道德

高中信息技術教學過程中教師應注意學生信息道德的培養，在教學過程中不斷宣傳及強化相應的網絡安全，加強對學生思想道德觀念的培養，提高學生的法律意識及風險意識，讓學生了解對于自己網絡上的言行同樣應該負責，針對在學習、作業過程中出現的傳播不良信息或違反信息道德的現象及時給予糾正及強化教育[3]。

三、結語

新課程背景下要求培養學生的核心素養，高中信息技術教學過程中主要通過培養學生的信息能力、信息知識、信息意識及信息道德等方面提高信息技術課堂教學水平，促進學生核心素養及綜合素質的形成，提高信息技術教學質量，豐富信息技術教學內容，不斷符合新課程改革的發展需求。

參考文獻：

[1]吳嵩.新課程背景下的高中信息技術教學初探[J].教育科學（引文版），2016，12（8）：177.

[2]劉本亮.新課程背景下的高中信息技術教學[J].雜文月刊（教育世界），2016，22（3）：27.

[3]方有發，方云騰.新課標理念下的高中信息技術教學與學生信息素養培養研究[J].讀寫算（教師版），2016，33（30）：148.

作者簡介：鄢雄斌（1979.08—），男，漢族，福建省福州市閩清縣人，福建師范大學學士，閩清第一中學信息技術學科教師。

編輯 高 瓊