高中數學學習興趣的培養與激發

摘 要：數學有著很強的抽象性，而高中數學隨著學生數學知識和閱歷的增加，其難度也會加大，再加上有些學生對于數學學習的重要性認識不足，從而加大了數學學習的難度。但是數學作為高中學習的一門重要課程，學好數學對學生今后的發展有著非常重要的影響。那么要如何學好高中數學呢？結合多年的教學經驗，認為要學好高中數學首先就要加強對學生數學學習興趣的培養與激發，從而引導學生學好數學。基于此，就高中數學學習興趣的培養與激發進行了簡要的闡述。

關鍵詞：高中數學；興趣；培養；激發

本文從學生缺乏數學學習興趣的原因入手，就如何促進高中數學學習興趣的培養與激發提出了幾點自己的見解。

一、高中生缺乏數學學習興趣的原因

在高中教學中，數學占據著非常重要的地位，但是卻有很多學生對數學的學習提不起興趣，不知道要如何去學習數學，究其原因，主要是由以下幾個方面引起的。首先，就是數學基礎較差。對于數學學習來說，它是一門循序漸進的學科，數學學習不是一蹴而就的，基礎非常重要。因此，一些數學基礎較弱的學生，久而久之就會對數學的學習失去信心，其學習興趣也就淡了。其次，很多學生并不知道要如何去學習數學，對于數學的學習往往只是局限于數學課堂時間，而在課外時間很少對數學進行研究，也不能及時地完成作業，數學學習缺乏主動性，這也是不能對數學的學習產生良好興趣的一個原因。因此，為了更好地促進數學教學水平的提高，在教學過程中就要針對這些原因，不斷地加強對高中數學學習興趣的培養與激發。

二、高中數學學習興趣培養與激發的措施

1.引導學生加強對學習數學的真諦的了解

加強學生對高中數學學習興趣的培養與激發，就要讓學生明白數學學習的重要性，引導學生對數學學習真諦的了解，讓學生真正明白學習數學的目的是什么。對于高中數學來說，隨著年級的增加，數學難度、抽象性也會增加，但是數學并不是通過死記硬背就可以學好的，數學的學習主要是培養學生對問題的解決能力。因此，在數學教學中，教師要引導學生對問題多問為什么，真正弄明白所學數學知識的含義，只有真正明白每個公式的意義，數學學習才不會那么困難。

2.要加強對問題情境的創設，促進學生數學學習興趣的激發

強烈的求知欲望和興趣，可以很好地促進學生的學習，是推動學生學習的有效動力。而人的求知欲望除了自身認知的需求外，很大一部分來自于好奇心。例如，在學習等比數列時，可以通過對古代印度太子“西拉謨”鼓勵軍棋發明者這一故事的講述，以故事作為索引，當學生聽得如癡如醉時，言歸正傳，把學生欣然帶進“興趣化學習”之中。這種設置懸念的方法使學生對所學知識倍感興趣，學生能積極思考，知識的接受由被動轉化為主動。

3.通過直觀教學和實踐操作來激發學生的學習興趣

數學知識的學習有著很強的抽象性，如果單純地依靠老師的講解，學生很難對這些抽象的知識有一個正確的認識，也不利于學生學習興趣的培養與激發，因此，在高中數學教學中，為了更好地促進學生學習興趣的培養與激發，在教學中可以通過直觀教具與多媒體等教學輔助工具的運用，使得抽象的知識更加形象化、具體化，使得靜態的數學知識動態化，從而更好地激發出學生的學習積極性。例如，在學習角平分線的性質時，可以讓學生親自動手去折紙，然后進行觀察與測量，進而發現有哪些相等的線段，總結出角平分線的性質。這樣不但能提高學生動手操作能力，而且通過自己動手得出的結果印象深刻，對于知識的記憶也更加牢固。

4.數學教學要與學生的生活實際密切聯系

數學知識的學習就是為了更好地解決生活中的問題，數學知識來源于生活，也應該運用到生活之中。因此，為了更好地促進學生對數學學習興趣的激發，數學教學的開展就要密切聯系學生的生活實際，從學生的生活實踐和已有的數學知識去發掘新的知識，讓學生真正感受到數學與現實生活的聯系。

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作者簡介：麻毅雯（1986.03—），女，籍貫：甘肅慶陽，學歷：大學本科，職稱：中學二級，研究方向：數學與應用數學，工作單位：甘肅省慶陽市慶陽六中。

編輯 郭小琴