淺析小學數學計算教學中學生核心素養的培養

劉捷

【摘 要】核心素養的培養作為教育教學過程的重要內容，需要教師不斷探索更加有效的教學模式，本文基于數學計算教學課堂，積極對其進行了具體研究，希望進一步分析能夠促使學生數學學習水平不斷提高。

【關鍵詞】小學計算數學 核心素養 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.057

如何在小學數學計算教學中培養學生的核心素養已經成為廣大教師一直在思考和探究的問題，這對于提高數學教學的有效性，提升學生的計算能力具有重要的意義。因此，要將核心素養的培養融入小學數學計算教學的過程中去，充分展現計算教學的魅力，切實提升學生學習的積極性，促進小學數學教學水平的整體提升。

一、數學核心素養的培養意義

現階段的教學過程中，構建起核心素養的體系是重要的發展方向。小學階段的不同學科對于學生核心素養的培養都有不同的貢獻。而數學對小學生核心素養的培養主要是對數學思想和運算能力、思維能力以及解決問題能力的培養。培養小學生的數學核心素養有助于學生能夠更好地提煉和升華其他學科的核心素養，有助于學生提高數學在生活中的運用，提升學生對于數學的興趣愛好。在掌握了基礎的數學知識和數學概念之后，體驗數學，提高學生的邏輯運算能力、計算能力以及推理能力，還要做到幫助學生在生活中運用數學，與生活實際相結合。

二、數學核心素養的培養策略

（一）提高學生對數學學習的興趣

興趣，是一個人學習過程中最好的老師。在小學計算教學中，要注意對學生數學學習興趣的培養。數學是一門邏輯較強的學科，一些小學生在進行數學學習的過程中可能會感覺到枯燥和乏味，難以提起對數學學習的興趣，甚至對小學數學抱有恐懼感。因此，教師在進行教學的過程中要注意提高學生對數學學習的興趣，激發學生的積極性。

例如，在小學數學計算教學中，將呆板的數學原理與我們日常生活中的事例聯系起來，利用圖片或者故事等方式豐富數學教學的內容，使學生感受到數學與我們日常的聯系，提高學生對數學學習的興趣，幫助學生全面發展數學素養。在新課程改革中，提高了對學生綜合能力的要求，注重培養學生的綜合素養。在小學教學方面，提高數學核心素養的培養，要提高學生對數學學習的興趣。數學知識理論內容偏多，有些學生理解起來較為吃力。教師在教學過程中，盡量將理論知識和生活實際相結合，拉近數學與生活關系，將抽象的內容具體化、形象化，增強學生對數學知識的理解力，提高學生數學計算學習的興趣。

（二）改善教學方式，培養學生的計算思辨能力

傳統的教學方式往往注重學生對知識的掌握和理解，而忽略了對學生數學計算思維方式和思維能力的培養。在小學數學核心素養培養過程中，要注意改變學生的學習方式，提高學生的思辨意識和問題意識。例如，在小學數學計算教學的過程中，多引導學生問“為什么”，通過一系列的提問，將知識的核心呈現在學生面前，幫助解決學生學習的疑惑。在有關于對克、千克、噸的認識學習過程中，教師先帶領學生認識什么是克、千克、噸，再建立這三者之間的關系，讓學生了解到重量之間的等位換算。最后，教師在已有的學習基礎上引導學生進行提問。例如，生活中哪些物品用到克的單位，哪些物品用到千克的單位，又有哪些物品用到噸的單位？如果一個物品重3千克，那么它有多少克？在生活中計量克的物品用什么工具稱重，計量噸的又是用什么工具稱重？西瓜比水杯重還是輕，如果水杯有300克，那么西瓜是大于300克還是小于300克呢？

提出問題之后，引導學生對這些問題進行積極的探討，在探討的過程中將問題解決。教師在這項過程中，要注意對學生問題的指導，當有些問題較為復雜和困難時，要及時幫助學生進行解惑。

另外，教師在引導學生提問的過程中，要注意對問題的篩選，把握問題研究的進程，提高課堂計算教學的質量。通過引導學生對已學習的知識進行思考和提問，可以有效地幫助學生鞏固已有的知識，還可以培養學生的問題意識，提高學生的思辨能力，激發對數學學習的興趣和積極性，提高學生數學學習的綜合素養。

（三）培養問題意識和創新意識

問題意識要求學生具有思維敏捷，鎮定地分析事物，從發展的觀點看問題，從邏輯的觀點看問題。雖然小學階段的學生并沒有形成邏輯推理能力，但是這種能力已經在小學階段萌芽并在不斷地發展。因此，需要培養學生從宏觀和微觀兩個不同的層面看問題的能力，使得學生形成靈活運用知識的能力，促進學生快速發現問題，提出問題，作出假設，并且進一步驗證。不斷地通過這種訓練，促進學生形成良好的求知欲望，對數學計算產生濃厚的興趣。在小學數學課堂中，教師可以訓練學生的找錯能力，通過出一些錯誤的題目或者展示一些錯誤的解答過程，讓學生回答是否發現錯誤，從而提高學生的問題意識和批判精神。

創新解決問題是促進問題快速解決的重要方法。學生在計算訓練過程中形成了對數字的敏感，思維敏銳并且思維具有很強烈的發散性。這非常有利于創造性思維的發展。創新問題解決方式不僅能夠提高學生自我解決問題的能力，提高學生的自信心，還能促進科學技術和文化的發展。在課堂上，教師應該多出一些發散性的問題，出一些有多種解決辦法的問題，促進學生這方面能力的發展。

三、結束語

小學數學的核心素養培育，有助于提高學生的數學能力，將數學運用到生活中，提升學生對于數學的興趣愛好。在掌握了基礎的數學知識和數學概念之后，體驗數學，提高學生的計算能力和邏輯推理能力。

參考文獻

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