提高英語寫作有效教學的策略

張爵馨

【摘 要】分析初中英語寫作教學的現狀，以及利用信息技術進行初中英語寫作教學的意義和優勢。結合教學實例，從利用多媒體課件幫助學生寫作；利用聊天平臺促進學生之間的寫作交流；利用博客開展群體寫作，實現智慧共享等三個方面探究如何在初中英語寫作教學中有效使用信息技術。分析在初中英語寫作教學中使用信息技術應注意的問題。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 寫作教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.110

一、初中英語寫作教學現狀

（一）教師

1.教學拘泥于傳統模式。在現階段的初中英語寫作教學中，很多教師缺乏英語寫作教學的理論指導，仍然以傳統教學模式為主：給出題目及寫作要求，讓學生在規定時間內完成；注重語言知識的輸入，忽略對學生謀篇布局意識的培養，往往把寫作課上成了詞匯課和翻譯課。2.對學生的寫作指導不夠。在初中英語寫作教學中，教師往往注重寫后活動，缺乏寫前活動的指導，尤其忽視對學生寫作過程的指導，導致寫作教學比較隨意和模式化。

（二）學生

1.缺乏寫作欲望。寫作相較于其他題型難度較大，要求更高，加之教師對寫作教學重視不夠，學生寫作的動力不足，提起寫作就頭疼，往往無話可說、無話可寫。2.審題不清。在初中英語寫作中，很多學生往往看到題目不假思索，匆忙下筆，加之平常積累少，導致行文時不能緊扣題意，出現了偏題、跑題的現象。3.語言匱乏。英語寫作一直是初中生的難點，學生在作文中常常面臨無話可說的困境。這與學生平常不注重積累語言知識有關。4.篇章意識差。由于缺乏學習英語的語言環境，很多學生習慣用漢語思維遣詞造句和謀篇布局，寫出的文章往往連貫性較差，語法錯誤多。

二、利用信息技術進行初中英語寫作教學的意義和優勢

將信息技術運用于教學是課程改革的重要教學理念，將其運用于初中英語寫作教中能夠為學生營造愉悅的寫作氛圍，激發學生寫作的激情與動力，豐富學生的寫作素材。利用信息技術能夠聲文并茂地呈現教材內容，使知識形象化、具體化、生動化。對于教師而言，信息技術有助于教師豐富教學內容，優化教學過程，提高教學效率。對于學生而言，信息技術能夠極大地豐富寫作資源，激發學生學習的興趣和寫作欲望，使其充分發揮想象力和創造性，寫出高水平的文章。

三、如何在初中英語寫作教學中有效使用信息技術

在課程改革背景下，將信息技術引入寫作教學，能夠大幅提升教學效果。下面，筆者結合教學實踐，探究如何運用信息技術提高初中英語寫作課教學質量。

（一）利用聊天平臺促進學生之間的寫作交流

微信和QQ是目前比較流行的即時通訊軟件，不但可以實現在線交流，還可以進行視頻通話和文件共享。目前班級內都有QQ群或微信群，以便布置作業或進行師生交流、生生交流。教師可以充分利用QQ群和微信群便捷、不受時空限制的優勢有效開展英語寫作教學。在QQ群和微信群中，學生可以針對某些問題展開激烈的討論，教師可以給予指導。在學生完成交流和溝通后，教師也可以引導學生將交流的內容復制在文檔中，并重新組織語言。通過交流和溝通，學生可以開拓寫作的視野，提高對信息技術的運用能力，逐漸形成寫作思維，學會用英語表達自己的思想。

（二）利用博客開展群體寫作，實現智慧共享

博客是一種利用互聯網進行資源共享的交流和互動方式。博客就是在網絡上寫日志。博客不僅僅是表達個人思想，還是一種交際行為。博客上的內容不但可以用來交流，還可以為他人提供幫助。每個博客的博主都可以借助網絡載體，抒發自己的心得，然后通過他人對博客的點評，與他人產生互動和交流。英語寫作需要不斷的積累，學生只有不斷地積累寫作素材，才能提高寫作能力。教師可以布置一些話題，讓學生在博客上完成寫作，然后提出意見，使學生的寫作能力可以在點評和指導中得到提高。教師還可以讓學生在博客上發表一些寫作話題，然后吸引其他同學參與寫作。通過寫作的互動和交流，學生可以積累更多的寫作資源。通過博客，學生可以撰寫自己的寫作心得，展示自己認為不錯的作品。

四、將信息技術應用于初中英語寫作教學應注意的問題

在初中英語寫作教學中，教師應合理運用信息技術提高學生的英語寫作能力。在初中英語寫作教學中，教師使用信息技術應注意以下三個問題：

（一）重視信息技術的工具性和教育性

功能信息技術是伴隨高新技術發展產生的，它是一種教學工具，對提高教育效果有一定作用?，F代信息設備和網絡上豐富多彩的內容對初中生具有很大的吸引力，但是初中生因生理和心理都不太成熟，自控能力比較薄弱。所以需要教師正確的引導和監督。教師在教學中不僅要教會學生使用信息技術軟件，還要讓學生認識到QQ、微信、博客不是用來聊天的工具，而是學習交流的工具，培養學生使用信息技術軟件的良好習慣。

（二）重視對教學媒體的選擇和設計

教師應不斷學習信息技術，將最新的信息技術應用在教學中。在運用教學媒體對學生進行寫作訓練時，教師應密切結合教學內容，充分利用學生感興趣的話題，優化課堂教學內容。除了現代信息技術的應用外，教師還可以采用互動教學法、對話教學法、多元教育教學法等，使教學更有吸引力、更有效。互聯網科技和信息技術設備的更新換代十分迅速，網絡上有大量的優秀資源可以供教師應用。教師可以利用課下時間，主動、積極地搜集網絡資源，并學習國內外優秀教師的教學方法和新型教育理念，以及教學工具的合理使用，提高初中英語寫作教學的有效性。

（三）充分發揮學生的主體地位和教師的指導作用

在初中英語寫作教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者。學生在寫作中遇到困難時，教師要利用信息技術提高學生對寫作的認知能力，并進行有針對性的指導。教師要引導學生樹立寫作自信心，不斷通過網絡積累寫作素材，并通過不斷的寫作訓練提升寫作能力。教師要從學生的生活實際出發，布置寫作任務，并且做好指導，讓學生逐漸將寫作看成一種樂趣和習慣。另外，教師要引導學生積極發揮主體作用，主動提出學習需求，使教師的課堂準備更有效，進而提高寫作教學的有效性。

參考文獻

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