淺談小學語文語感教學

王小青

【摘? ? 要】隨著小學語文的發(fā)展，在教育體制和教學方法方面的弊端正在不斷地進行修正和提高，小學語文的教學策略和方法正在不斷地進行完善。同時伴隨著素質教育的逐步開展，小學語文教學正在逐步提上議程，如何促進小學語文的綜合水平和能力的提高已成為教育學界的一大難題，如何使教學能夠擺脫知識的捆綁和束縛，做到真正地培養(yǎng)學生的語言感知力，提高學生的綜合自我認知力已經成為近現(xiàn)代語文改革重點和難點。[1]小學語文的思想應該被得到重視，不應該僅僅是知識的積累，更應該是素質能力的不斷提高和完善，這是小學語文發(fā)展的關鍵所在，也是小學語文語感培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】小學語文? 語感教學? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.161

隨著時代的發(fā)展，語文教學在我們日常生活中產生了越來越重要的作用，而小學語文研究過程中出現(xiàn)的諸多問題表示，小學語文的發(fā)展是一個綜合性的培養(yǎng)過程，任何單個方面的發(fā)展都不能很好地調動學生學習語文的激情和活力，因此，在語文學習的方面，教師必須要加強學生語感的培養(yǎng)和鍛煉，通過這種有效的方式和方法能夠在很大程度上完善學生的語文學習能力和素養(yǎng)，使得他們在語文學習方面有一個很好的發(fā)展和突破。而教師作為教學的主要對象，如何提升學生的語感能力，促進他們的學習已經成為教學改革的重點和難點。教師應該在教學的過程中突出語文語感的重要性，促進學生的語感的學習和發(fā)展。

一、在閱讀中進行思考，在思考中進行提升

小學語文語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，而在這個長期的過程中最關鍵的就是學生閱讀能力的提高和完善，學生的閱讀能力是最能體現(xiàn)出學生語感能力的衡量標準。對于一篇文章的把握和感知能力，對于一篇文章的整體感知能力是作為正確理解這篇文章的前提和最重要的環(huán)節(jié)，失去了閱讀的支撐，學生的語感很難得到很好的體現(xiàn)和鞏固。

那么學生應該如何閱讀才能進行語感能力的提高呢？教師應該在這個過程中如何幫助學生更好地掌握學生語感能力的不斷提高和完善呢？教師應該注重閱讀中的思考的訓練，不能單純地讓學生進行閱讀，這樣的效果會非常差，學生對于文章的理解水平也會特別局限，不能做到重點突出，對于文章的主旨不能有一個深刻的理解和認識，對于文章中的一些關鍵詞不能進行敏銳地把握，從而最終錯失機會。

因此，教師在閱讀過程中要注意一些基本的問題的設立，逐漸幫助學生適應這個閱讀環(huán)境，進行更加全面仔細的閱讀和提升，這樣學生的閱讀能力才會有一個比較好的提高和完善，才會促進學生建立起良好的閱讀習慣，促進他們語感的提高。

比如，在讀《錢塘江潮水》的時候，教師可以在學生閱讀的過程準備問題，比如“作者有了什么手法來表現(xiàn)錢塘江潮水的雄偉壯觀，這樣的潮水對你有什么觸動，你覺得生活中感到最震撼你的景色是什么？”通過這一系列的發(fā)問，學生對于這篇文章的內容便會有一個整體的認知，對于整篇文章的感知能力也會逐漸提高。

二、深入了解作品，感悟作品的魅力

語文之所以能夠給人帶來久違的意境美和詩意美，關鍵在于把握語言的那一瞬間的魅力，那是一種超越時空的美麗，是一種深入作者的內心的旁白和解釋。因此，教師在教小學語文時要注意讓學生能夠深入了解作品的時代內涵和豐富的精神內涵，不斷地充實自己的所需，完善自己的能力，使得學生能夠走入作者的內心世界，感受他觸碰文字時的心情和心境，感受作者的情感。只有這樣，學生才能真正地走入作者的內心世界，真正地讀懂作品，真實地感受作品的魅力。教師應該通過文字中的所表達出來的感情，讓學生深入了解作者的動機和意圖，把握作者的語言美，不斷地充實學生的心理，使他們感受語文的強大魅力。

比如，在講《風箏》的時候，教師應該讓學生盡情地想象，在那一片綠油油的土地上，一群戲耍孩子任意的奔跑，風箏在綠油油的大地上任意地飄動……讓學生能夠獨自感受這美好的意境和歡樂，通過這樣對于語言深刻的把握和認識，能夠使學生對于文章語感有一個很好的把握和認知。

三、通過寫作來提升對語感的認知

語文是一門綜合性的課程，它最好的訓練方法就是寫作，通過寫作中的鍛煉，學生的語感能夠在一個很短的時間內有一個飛速的提高和發(fā)展，對于文章的閱讀和感悟能力也會有很強的提高，而作為語文的重點。因此，教師在日常訓練中要加強學生語感的培養(yǎng)和提高，不斷地完善教學方法，從作文中真實地感受到自己的語感能力，這是教學的重點和關鍵。教師應該給學生選擇一些合適的素材，讓學生在寫作的過程中提升自己的認識水平和閱讀水平，提高自己的語言感知力和把握力。[2]

比如，教師可以讓學生進行一些細致的景物描寫，通過這些描寫來表達或者滲透出自己的心境和此時的心情，通過自己真實的想法去揭露自己的內心的真實想法，通過這樣的訓練，學生對于語言就會有一個整體的認知和把握，在習作方面也會得心應手。

四、總結

小學語文教學是一個不斷完善的過程，在語感的培養(yǎng)方面，教師應該做好充分的準備，要通過各種有益的途徑提升學生的語感，提升他們對于事物的認識。

參考文獻

[1]謝宏偉.采取有效途徑 加強語感訓練——淺談小學語文語感教學[J].江西教育，2014（27）：39-39.

[2]朱俊波.淺談小學語文的語感教學[J].吉林教育，2013（30）：69-69.