分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐策略

趙澤龍

【摘 要】數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)源于生活卻高于生活，也是社會(huì)文化和文明發(fā)展的重要工具。小學(xué)教師擔(dān)任著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的重任，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)生活化的教學(xué)研究和實(shí)施。闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的涵義及開(kāi)展教學(xué)生活化的意義，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的途徑和教師在教學(xué)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用兩個(gè)方面，對(duì)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 數(shù)學(xué)思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.027

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師有責(zé)任和義務(wù)使自己的教學(xué)工作成為一個(gè)有創(chuàng)造性的活動(dòng)過(guò)程，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。下面以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)為例，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

由于小學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力還不足夠強(qiáng)，因此，單獨(dú)地介紹數(shù)學(xué)原理公式等不能夠讓小學(xué)生很好的理解，即便是當(dāng)時(shí)死記硬背下來(lái)，過(guò)后又忘記了，達(dá)不到教學(xué)的意義，只是單純的應(yīng)付考試，考試過(guò)后，一切又成為過(guò)眼云煙。優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，將生活的實(shí)例變成數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近日常生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題模式，讓學(xué)生很容易進(jìn)入角色，熟悉數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，這樣就很容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生有限生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，在潛移默化之間加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)生活化能夠?qū)?shù)學(xué)思維貫穿于具體數(shù)學(xué)問(wèn)題中，貼近學(xué)生生活實(shí)際，只有這樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維的力量，潛移默化中形成數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠理解、易于掌握，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維并不是空洞的、不可觸摸的，培養(yǎng)的效果才會(huì)更好。其次，通過(guò)深入淺出的揭示解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到講活、講深、講透的效果，能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，防止一知半解、不懂裝懂。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改變了教師說(shuō)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，不僅傳授學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能，通過(guò)研究數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)具備獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）選擇好生活素材

想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，那么教師就要著重思考如何才能夠?qū)?shù)學(xué)變得生活化，這就要求教師要對(duì)書(shū)寫(xiě)教材進(jìn)行深入的分析，只有明確了教材的中的內(nèi)容，才能夠選擇出最符合教學(xué)要求的生活素材，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。除了根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容尋找生活素材，并將搜尋好的生活素材融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該意識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是在小學(xué)生的生活中，處處存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，這需要學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，所以，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的東西，并且指導(dǎo)學(xué)生將這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，這樣既能夠幫助學(xué)生提升自主探究能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神。

（二）將生活問(wèn)題引入課堂

學(xué)生主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是存在著一定的時(shí)間限制的，所以，最好的能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)的方式就是以教師為主體，讓教師主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到課堂之中，因?yàn)樾W(xué)生作為剛剛接觸社會(huì)的新人群，生活閱歷并不是十分豐富，對(duì)于許多失誤都存在著新鮮感，所以，教師在此時(shí)要充當(dāng)引導(dǎo)者的身份。比如班級(jí)的地板磚就是一個(gè)很好的生活素材，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：一塊地板磚大約有多長(zhǎng)和多寬，鋪滿(mǎn)整間教師的話(huà)一共需要多少塊地板磚，然后組織學(xué)生對(duì)地板磚的長(zhǎng)度與寬度進(jìn)行測(cè)量，再通過(guò)乘除法以及四邊形面積的運(yùn)算公式來(lái)計(jì)算出最終整間教室所需要的地板磚塊數(shù)。在解決了這個(gè)問(wèn)題之后，教師可以布置一個(gè)家庭作業(yè)：根據(jù)班級(jí)地板磚的長(zhǎng)度與寬度，計(jì)算出自己臥室一共需要多少塊這樣的地板磚，這能夠幫助學(xué)生鞏固今天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，也能夠鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活中的能力。

（三）組織開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

將生活素材引入到數(shù)學(xué)知識(shí)中是一個(gè)使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑，但生活素材并不是單一的，而是多種多樣的，比如數(shù)學(xué)游戲就是生活素材中的一種，教師要選取與教材內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，如此不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲有很多種，比如拼圖游戲、數(shù)獨(dú)游戲、數(shù)學(xué)板報(bào)編輯等等，這些都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，其中，數(shù)獨(dú)游戲十分有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)天賦，向同學(xué)展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中建立起學(xué)習(xí)自信心。在各種實(shí)踐活動(dòng)或者是一些數(shù)學(xué)游戲的結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生以5～8個(gè)人為一個(gè)單位形成一個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，對(duì)今天在實(shí)踐活動(dòng)或者是游戲中的感受進(jìn)行探討，必要時(shí)，也可以將自己學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄在冊(cè)，然后進(jìn)行小組討論，學(xué)生在討論期間能夠不斷交換彼此的意見(jiàn)，完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠不斷發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，使數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力充分發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是貼近現(xiàn)實(shí)生活的一門(mén)學(xué)科，也是運(yùn)用較為廣泛的學(xué)科。不論用何種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的最終目的都是為了實(shí)際生產(chǎn)生活的需要。理論源于實(shí)踐，實(shí)踐反饋于理論，二者相輔相成，在一線(xiàn)工作的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)此有切身體會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)離不開(kāi)廣大教師的努力，相信生活化教學(xué)模式能夠不斷助力學(xué)生發(fā)展。

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