探析如何提高初中體育教學策略的有效性

龔大禮

【摘 要】初中階段體育學科的教學不僅是為了提升學生初升高時的體考成績。更是因為在初中階段，學生正處于身體發育最為關鍵的階段，適當的體育鍛煉對學生的體魄強健大有益處。所以無論從哪一方面考慮，初中體育教師都需要制定具有高效性和針對性的教學策略。

【關鍵詞】多媒體工具 興趣引導 教學意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.049

初中體育教師的教學任務和目的是與數學語文等學科的教學指向相同的。大體目的都是為了讓學生能較好的掌握該門學科的教學內容，在初中結業考試時能有一個優異的成績。基于這一點，相對于其他學習階段，初中學生會更重視體育學科的學習和進步。這是初中體育學科的優勢，但是如果體育教師沒有較好的教學策略，學生的體育成績和體育水平還是不能得到有效提高。所以該篇文章著重討論初中體育教師如何才能制定出具有高效性的教學策略。

一、多媒體工具

傳統體育學科的教學，課堂內容主要集中在具體體育活動的訓練以及對戶外空間的最大化利用。在新課改全面實施的當下，初中體育教師的教學課堂也需要做出改變和革新，利用多媒體技術就是有效的教學措施之一。雖然體育學科中的活動訓練是必不可少的，戶外課堂也仍舊是初中體育教學的主要場地，但是教師可以考慮適當利用多媒體手段，把課外活動教學與課內知識教授相結合。具體做法主要有兩種。

第一種方式，為學生搜尋較為專業的體育活動教學視頻并在課堂上播放。但不是單純的讓學生自行瀏覽自我總結，教師要根據視頻進行適當的講解和分析。體育教師在實際教學時，遇到新的教學內容，會親身給學生示范和演練，但總有不能兼顧的教學要點遺漏或者學生不集中注意力，教師的教學內容對他們來說也是無效的。而利用網絡視頻對學生進行教學，體育教師可以把教學重心都集中到知識分析，要點提醒等重要教學關鍵點。視頻教學的途徑也是學生更樂于接受的教學傳播方式。如此一來，初中教師對多媒體技術的利用率就很高了，學生的學習狀態和學習水平也會得到相應增強。第二種方式，教師可以把所有的教學要點和教學難點都羅列到幻燈片集中，并加以適當的圖片或動畫，用以幻燈片內容的輔佐解釋。在傳統教學中，初中體育教師的課堂與其他所有科目的教學課堂都不同，學生沒有書桌課本和筆，教師也沒有講臺黑板粉筆，教師根據每一堂課的情況臨時和隨機的對學生進行提醒和分析。但這種方式很難讓學生形成長久記憶，體育教師往往要重復很多遍學生才能有所反饋。而利用幻燈片進行教學，把教師要進行解釋和分析的教學要點和難點都羅列出來，就很直觀很全面，學生也更容易接受。

二、興趣引導

利用多媒體策略對學生進行體育學科學習水平的提高，是以教師為主動對象，學生的接受行為顯得更為被動一些。而如果能讓初中學生主動去學習和訓練體育學科中的相關活動，學生的學習效率則會有更大程度的提升。基于這一點，初中體育教師要想制定出具有高效性的教學策略，就要從學生的學科興趣提升入手。讓學生真正喜歡上體育學科中的活動，無論是教師的教學方法實施，還是教師的教學策略引導，都會事半功倍。

提升學生學科興趣的第一種方法，組織學生進行有獎競賽。常規的初中體育考試項目有跳遠、長跑等。教師可以根據這些項目安排學生進行趣味競賽，并設立獎項。初中階段的學生好勝心相較于其他年齡段而言是比較重的，初中體育教師可以抓住這一點，盡可能的促進學生參加趣味競賽的動力和決心。學生在為了比賽進行針對性訓練時，自身的體育水平也得到了提升。雖然可能只有一部分學生會真正參與到比賽中，但所有學生都會更重視這方面的體育活動訓練。這就是興趣引導的成效。提升學生學科興趣的第二種方法，教師可以邀請較為專業和權威的體育工作從事者為學生進行體育項目的演示和講解。較為專業的體育工作從事者能給學生演示技巧性最為專業，姿態最優美的體育項目。同時體育工作者對體育學科內容的理論性講解是最有發言權的，他們會從非常專業非常全面的角度向學生具體分析體育學科中的要點和難點。通過這些體育工作者的培訓和感染，學生對體育學科的研究和學習興趣就會大大增強，從而能更用心更努力的投入到體育學科的學習中去。

三、教學意義

初中階段的所有學科教學，都是為了學生的下一階段學習在鋪墊基礎和實力。體育學科的教學也是如此嗎？有人說不是，高考不會考體育，初中階段的體育學科開設和體育學科納入初中結業考核都是無意義的。這樣的觀點是完全錯誤的。教師要讓學生明白，雖然高考不考體育，但初中階段的體育訓練，卻能在某種程度上影響學生的高考。雖然學生可能以后不會從事體育方面的工作，但體育水平卻能影響學生的職業規劃和發展。

教師要讓自己的學生明確這一點：那就是初中體育學科的學習會增強學生的體魄，促進學生的身體發育。良好的身體狀態不僅有助于學生應對高中階段繁重的學習任務和學習壓力，對學生自身的身體康健情況更是至關重要。所以初中階段的體育學科教學，對學生個人身體素質的意義影響十分重大。教師同樣要引導學生知曉，對學生的學科發展而言，在初中階段有較強的體育水平也是有極大好處的。從短處看，學生能在初中結業考試中取得較為優異的體育成績，從而獲得理想的中考成績。從長處看，在高中階段也有體育特長生這樣的學習類型存在，同樣能參加高考，讀理想的大學。這是初中體育教學為學生的學習發展道路所做的最好鋪墊。無論從哪方面看，學生都應該在初中階段努力學好體育學科，增強自身的體育水平。初中學生在現階段可能還不是很明白體育學科的學習意義，但教師仍要堅持向學生傳播該方面的知識和道理，讓學生能在日積月累中的提醒和訓練中逐漸明白學習體育學科的優良之處。體育學科的教學意義遠不止這些，教師同樣有責任和義務引領學生不斷學習不斷探索，發掘更多的體育學科優勢。

分析多媒體工具與體育課堂相結合的策略和意義，能給教師提供新的教學思路和靈感，讓教師在網絡技術的惠利下不斷增強自身的教學質量，用以提高學生的體育學科學習水平。而興趣引導作為具體的體育教師教學切入點，則能衍生出更多更高效的體育教師具體教學方法。對初中體育學科教學意義的探討，則能給學生最全面最直接的學習動力和學習理由。為了學生個人的全方位發展，學生要盡力提升自身的體育水平，教師也要有高效的教學策略。