淺析高中體育如何采取快樂教學方法

李雙順

【摘 要】在高中體育教學之中采取快樂教學活動，可以幫助學生更加愛上體育學習，在學習、體驗體育之中創造屬于自己的體育快樂，提高學生的身體素質，讓學習得到良好的效果。

【關鍵詞】高中體育 快樂教學 創新教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.179

一、采取快樂教學方法的重要性

高中學生的學習任務是相當繁重的，學生除了體育課之外幾乎沒有別的鍛煉時間，這樣容易導致學生的身體素質下降，所以如何上好體育課就成為一個很關鍵的問題。在以往體育教學的過程中，很多學生都出現了排斥體育課的現象，他們認為高中學習任務繁重，而且體育課沒有一點收獲，所以體育課就是浪費他們的時間。這種現象的出現就是因為體育教學方式出現了問題，對于高中體育課，我們要根據學生的特點設定體育教學工作，學生的學習任務繁重，所以在體育課上更重要的是讓學生在上課過程中快樂學習，然后放松自我，這樣就不會出現學生厭煩體育課的現象，這種教學方式我們稱為快樂教學法。快樂教學法不但可以讓學生喜歡上體育課，而且可以在很大程度上減輕學生的學習壓力，讓學生帶著一個輕松愉快的狀態投入到學習當中。

二、構建快樂的師生關系

傳統思想認為，所謂“教學”就是教師教給學生知識，學生學習，筆者認為，還有另外一層意思：學生可以對教師的教學方法進行反饋，“教會”教師哪里做得不好，學生想要什么樣的教學方法，教師也可以通過學生的反饋學到更多教學技巧，不斷改進教學策略。總之，教學過程是一個互動過程，在這個過程中，學生不斷增長知識，教師也在不斷積累教學策略，這個過程是一個和諧發展的過程，也是一個快樂的過程。在這個過程中，良好的師生關系非常重要，所以要建立良好的師生關系，為快樂教學打下基礎。這就需要教師樹立以人為本的教學意識，尊重學生，不隨便對學生進行體罰或者言語攻擊；同時需要教師用感情打動學生，讓學生認識到教師的良苦用心，比如在夏季，教師可以讓學生背對太陽，自己面向太陽，讓學生少受點皮肉之苦，進而提升學生對于教師的親和度。

三、競爭之中的快樂教學

體育教學中對于學生正確競爭意識的培養，可通過教育引導的方式來進行，讓學生在循序漸進基礎上形成積極向上、勇往直前的堅定信念。例如，在體育課堂中教學短跑，教師應該教育學生腳踏實地付諸行動，空談空想將永遠無法實現，同時引導學生認識培養能力的必要性及真正目的和現實意義，還要讓學生了解影響競技意識的諸多因素和相互關系等。還有就是利用競爭合作法培養競技意識。合作與競爭是人們生存和發展的基礎，是人才成長和發展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競爭，競爭之中也有合作，兩者相輔相成、協調發展，如此才能促進學生能力的發展。但不論是競爭還是合作，都是以學生個人能力為起點的，能力在競爭與合作中既是上級目標又是起點，如大部分田徑項目。而群體性項目需要通力合作才能獲勝，如籃球、排球等，培養學生的競爭意識，自我競爭也同樣重要，而自我競爭的本質是戰勝。

四、學習之中體驗成功

成功不同的人有不同的理解，在體育教學中成功的體驗是學生課前設定的目標通過努力達到，從而獲得成功體驗。成功是激勵，能帶給人愉悅的體驗，自信心；不成功會給人帶來挫折體驗，沮喪、失落、不自信。從而產生逃避心理。教師要幫助學生根據自身的學習基礎、身體素質等科學設定學習目標，采用不同的評價體系從而使學生在體育運動中獲得成功體驗。

五、以學生為學習主體開展教學

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。在課改中，首先，我是根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會；其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。如可在班上設置了若干興趣小組，每個組有一位組織能力強，該項目較好的學生擔任組長。在每次教學中，我重點對1到2個組進行教學，其他組由組長帶領成員在老師指定的地點進行活動。

六、游戲化教學

在體育課中，有一種獨特的教學手段就是體育游戲，它是體育教學的重要組成部分，同時也是體育教學的一項基本內容。它內容豐富、生動活潑、簡單易行、具有一定的競賽因素，為青年學生所喜愛。學生參加各種游戲，能夠促進血液循環，使新陳代謝和呼吸系統的能力提高，改善神經系統的興奮性等。同時學生可以在游戲的進行中培養感情，有助于團隊協作，能使學生的思維積極活躍。

七、良好的評價機制

在高中體育教學中采用個性化教學模式，同時還建立健全有利于進一步實施個性化培養的教學評價體系。鑒于學生對運動項目的興趣不盡相同，因而作為體育教師，應當充分結合學生自主學習的能力，使得學生通過自主學習來尋找與之相適應的體育鍛煉方式，從而實現學生動作技能水平的進一步提高。為此，體育教師需要充分結合學生的個性化學習方式，建立一套完善的教學評價體系，以取代傳統的測驗或考試、考核，使得每一位學生都能體會到成功的喜悅，以便能進一步提高他們學習體育的動力。

總之，對于高中體育課而言，要長期保持學生對體育課的興趣不是一件容易的事，所以這就要求老師要不斷改進自己對快樂教學法的運用方式，爭取讓學生上好體育課。快樂教學法在高中體育教學中的運用，很大程度上提高了學生對體育課的興趣，也提高了學生上體育課的質量，老師充分發揮自身的能力，讓學生在快樂中學習。

參考文獻

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