淺談信息化環(huán)境下的高中數(shù)學教學

黃庭輝

【摘? ? 要】高中數(shù)學是各省教育中十分重要的科目，屬于高考的三大考試科目之一，所占高考的分數(shù)非常大。在高中數(shù)學教學中應用信息化教學模式為教學的改革提出了一條新途徑。不但可以提升高中數(shù)學的整體教學質(zhì)量，同時能夠調(diào)動學生的學習積極性。但是目前很多學校在應用信息化教學模式的過程中，由于對信息化教學模式理解不深刻，不能夠真正發(fā)揮信息化教學模式的重要作用。

【關鍵詞】信息化教學模式? 高中數(shù)學教學? 探討與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.036

在科技不斷發(fā)展的情況下，信息化的教學模式在高中數(shù)學教學的過程中已經(jīng)開始使用。在進行高中教學的過程中通過信息化教學模式的使用，能夠大大提升高中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，能夠為學生提供一個更加自主的學習平臺，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但是，現(xiàn)代很多高中教師在進行數(shù)學教學的過程中往往把只把信息化教學當作一種教學的手段，忽視了對于教學信息化理論的理解，在進行教學的過程中往往不能夠充分發(fā)揮信息化教學模式的作用。本文從當前信息化教學模式存在的問題出發(fā)，分析了信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的重要意義，并結(jié)合個人教學實際，探討了信息化教學模式在高中數(shù)學教學中的影響，為高中數(shù)學教學質(zhì)量和效率的提升提供借鑒和幫助。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的重要意義

（一）能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實問題

利用信息技術(shù)進行高中數(shù)學教學的過程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實問題。在信息技術(shù)的幫助下，能夠?qū)碗s抽象的數(shù)學問題進行具體的操作，能夠很好地延伸學生的學習視覺，讓學生進行更加直接的數(shù)學知識學習。如：在進行立體幾何、解析幾何課程教學的過程中，利用信息技術(shù)能夠更加直觀。

（二）能夠給學生們提供一個更好的課堂學習平臺

在利用信息技術(shù)進行高中數(shù)學教學的過程中，能夠為學生提供一個更好的課堂學習平臺。在課堂教學的過程中能夠提升數(shù)學課堂教學的開放性、自主性和研究性，能夠讓學生在學習的過程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數(shù)學的學習服務，讓學生在學習的過程中能夠更好地提升數(shù)學綜合能力。

（三）能夠豐富高中數(shù)學教學的研究與學習方法

在利用信息技術(shù)進行高中數(shù)學教學的過程中，能夠豐富數(shù)學教學的研究與學習方法。在高中數(shù)學課堂上通過利用信息化的運算、邏輯推理、畫圖等方式，讓學生更加直觀地學習數(shù)學知識。在教學的過程中，能夠擁有更加充足的時間，在教學的過程中會實現(xiàn)教師主導、學生主體的課堂模式。

二、促進信息化教學模式在高中數(shù)學教學應用質(zhì)量的措施

（一）采用信息化交互式學習環(huán)境

要想促進信息化教學模式在高中數(shù)學教學應用質(zhì)量，就應當在教學的過程中采用信息化的交互式的課堂學習環(huán)境。學生在課堂上可以按照自己的認知和學習興趣進行課堂內(nèi)容的選擇。這樣能夠保證學生在學習的過程中具有較高的主動性和積極性，提升學生課堂學習效果。

（二）運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習熱情

在進行高中數(shù)學教學的過程中，運用信息化技術(shù)能夠增加學生的學習興趣。在進行高中課堂教學的過程中，能夠在課堂教學的過程中要創(chuàng)造一個具有豐富性和開放性的課堂教學環(huán)境。這樣能夠讓學生在學習的過程中提升學生的學習熱情，達到更好的課堂教學效果。

（三）正確認識信息技術(shù)對高中數(shù)學的影響

在進行高中數(shù)學信息化教學的過程中，應當正確認識信息技術(shù)對于高中數(shù)學教學質(zhì)量的影響。在開展教學工作的過程中要為學生營造一個具有創(chuàng)意性的學習空間，讓學生在學習的過程中進行主動學習，達到更好的數(shù)學學習效果。

三、影響高中數(shù)學教學信息化的因素

（一）固守傳統(tǒng)的教學模式

雖然已經(jīng)進入到21世紀，教學模式也在不斷改革，但是不少初中數(shù)學教學老師依舊選擇傳統(tǒng)的教學方式，讓學生被動的學習數(shù)學知識，可是這樣的教學方式不單單是無法引起學生學習數(shù)學的興趣，而且還有可能讓學生產(chǎn)生厭學心里。老師在教學中使用的最多的就是黑板、粉筆以及書本，學生在這樣枯燥無味的環(huán)境下學習無聊的數(shù)學理論知識，絲毫激不起學生的動力，在種種因素下造成學生一學習數(shù)學就害怕，長此以往不僅無法學習數(shù)學知識，更導致數(shù)學成績直線下降。

（二）教學資源的限制

基本上高中數(shù)學的教學地點都是在教室，因為在教學過程中會受到時間、地點以及教學資源的限制。這其中教學資源受到的限制最大，教學資源主要還是集中在書本、作業(yè)以及筆記，這些內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生的需求，但是資源缺乏造成學生無法獲得應有的知識，學生只有學習書本知識一種途徑，學生的思維推理能力以及創(chuàng)新能力都無法提升，更無法讓學生獲得做開放式題目的優(yōu)勢。但是如果利用信息化技術(shù)來教學就能夠解決該問題。

（三）信息技術(shù)不足或利用程度不高

雖然信息技術(shù)發(fā)展迅速，不少城市中的學校都開始利用該技術(shù)來提高教學水平，但在一些農(nóng)村或者落后地區(qū)，因為設備不齊全而無法很好的利用信息技術(shù)，在這樣的環(huán)境下，老師教學方式單一，口述或者黑板教學，但是在這樣的教學方式下又有時間限制，造成老師教學壓力迅速增大，這也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。另外一些老師由于年齡較大，接受新知識的能力遠不如年輕老師，因此就是進行教改也依舊被傳統(tǒng)教學影響著，對信息技術(shù)的利用程度很低。

綜上所述，本文對在高中數(shù)學教學的過程中的整體使用和應用的過程中存在的問題進行研究。本文探討了目前高中數(shù)學教學過程中存在的問題，主要有：信息化教育模式應用不足、高中數(shù)學教學過程中效率低下、高中數(shù)學教學課堂理論性過強等等，這些問題會嚴重影響到高中數(shù)學教學的整體質(zhì)量。因此，本文針對于目前高中數(shù)學教學中存在的問題進行了分析，提出了以下幾種解決措施，主要有：采用信息化交互式學習環(huán)境、運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習熱情、正確認識信息技術(shù)對高中數(shù)學的影響。采用這樣的信息化教學方式能夠更好地提升高中數(shù)學的教學效率，提升高中數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

參考文獻

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