淺談信息化環境下的高中數學教學

黃庭輝

【摘? ? 要】高中數學是各省教育中十分重要的科目，屬于高考的三大考試科目之一，所占高考的分數非常大。在高中數學教學中應用信息化教學模式為教學的改革提出了一條新途徑。不但可以提升高中數學的整體教學質量，同時能夠調動學生的學習積極性。但是目前很多學校在應用信息化教學模式的過程中，由于對信息化教學模式理解不深刻，不能夠真正發揮信息化教學模式的重要作用。

【關鍵詞】信息化教學模式? 高中數學教學? 探討與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.036

在科技不斷發展的情況下，信息化的教學模式在高中數學教學的過程中已經開始使用。在進行高中教學的過程中通過信息化教學模式的使用，能夠大大提升高中數學的課堂教學質量，能夠為學生提供一個更加自主的學習平臺，能夠激發學生的學習興趣。但是，現代很多高中教師在進行數學教學的過程中往往把只把信息化教學當作一種教學的手段，忽視了對于教學信息化理論的理解，在進行教學的過程中往往不能夠充分發揮信息化教學模式的作用。本文從當前信息化教學模式存在的問題出發，分析了信息技術在高中數學教學中的重要意義，并結合個人教學實際，探討了信息化教學模式在高中數學教學中的影響，為高中數學教學質量和效率的提升提供借鑒和幫助。

一、信息技術在高中數學教學中的重要意義

（一）能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實問題

利用信息技術進行高中數學教學的過程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實問題。在信息技術的幫助下，能夠對復雜抽象的數學問題進行具體的操作，能夠很好地延伸學生的學習視覺，讓學生進行更加直接的數學知識學習。如：在進行立體幾何、解析幾何課程教學的過程中，利用信息技術能夠更加直觀。

（二）能夠給學生們提供一個更好的課堂學習平臺

在利用信息技術進行高中數學教學的過程中，能夠為學生提供一個更好的課堂學習平臺。在課堂教學的過程中能夠提升數學課堂教學的開放性、自主性和研究性，能夠讓學生在學習的過程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數學的學習服務，讓學生在學習的過程中能夠更好地提升數學綜合能力。

（三）能夠豐富高中數學教學的研究與學習方法

在利用信息技術進行高中數學教學的過程中，能夠豐富數學教學的研究與學習方法。在高中數學課堂上通過利用信息化的運算、邏輯推理、畫圖等方式，讓學生更加直觀地學習數學知識。在教學的過程中，能夠擁有更加充足的時間，在教學的過程中會實現教師主導、學生主體的課堂模式。

二、促進信息化教學模式在高中數學教學應用質量的措施

（一）采用信息化交互式學習環境

要想促進信息化教學模式在高中數學教學應用質量，就應當在教學的過程中采用信息化的交互式的課堂學習環境。學生在課堂上可以按照自己的認知和學習興趣進行課堂內容的選擇。這樣能夠保證學生在學習的過程中具有較高的主動性和積極性，提升學生課堂學習效果。

（二）運用信息技術激發學生的學習熱情

在進行高中數學教學的過程中，運用信息化技術能夠增加學生的學習興趣。在進行高中課堂教學的過程中，能夠在課堂教學的過程中要創造一個具有豐富性和開放性的課堂教學環境。這樣能夠讓學生在學習的過程中提升學生的學習熱情，達到更好的課堂教學效果。

（三）正確認識信息技術對高中數學的影響

在進行高中數學信息化教學的過程中，應當正確認識信息技術對于高中數學教學質量的影響。在開展教學工作的過程中要為學生營造一個具有創意性的學習空間，讓學生在學習的過程中進行主動學習，達到更好的數學學習效果。

三、影響高中數學教學信息化的因素

（一）固守傳統的教學模式

雖然已經進入到21世紀，教學模式也在不斷改革，但是不少初中數學教學老師依舊選擇傳統的教學方式，讓學生被動的學習數學知識，可是這樣的教學方式不單單是無法引起學生學習數學的興趣，而且還有可能讓學生產生厭學心里。老師在教學中使用的最多的就是黑板、粉筆以及書本，學生在這樣枯燥無味的環境下學習無聊的數學理論知識，絲毫激不起學生的動力，在種種因素下造成學生一學習數學就害怕，長此以往不僅無法學習數學知識，更導致數學成績直線下降。

（二）教學資源的限制

基本上高中數學的教學地點都是在教室，因為在教學過程中會受到時間、地點以及教學資源的限制。這其中教學資源受到的限制最大，教學資源主要還是集中在書本、作業以及筆記，這些內容已經無法滿足學生的需求，但是資源缺乏造成學生無法獲得應有的知識，學生只有學習書本知識一種途徑，學生的思維推理能力以及創新能力都無法提升，更無法讓學生獲得做開放式題目的優勢。但是如果利用信息化技術來教學就能夠解決該問題。

（三）信息技術不足或利用程度不高

雖然信息技術發展迅速，不少城市中的學校都開始利用該技術來提高教學水平，但在一些農村或者落后地區，因為設備不齊全而無法很好的利用信息技術，在這樣的環境下，老師教學方式單一，口述或者黑板教學，但是在這樣的教學方式下又有時間限制，造成老師教學壓力迅速增大，這也會對教學質量產生巨大影響。另外一些老師由于年齡較大，接受新知識的能力遠不如年輕老師，因此就是進行教改也依舊被傳統教學影響著，對信息技術的利用程度很低。

綜上所述，本文對在高中數學教學的過程中的整體使用和應用的過程中存在的問題進行研究。本文探討了目前高中數學教學過程中存在的問題，主要有：信息化教育模式應用不足、高中數學教學過程中效率低下、高中數學教學課堂理論性過強等等，這些問題會嚴重影響到高中數學教學的整體質量。因此，本文針對于目前高中數學教學中存在的問題進行了分析，提出了以下幾種解決措施，主要有：采用信息化交互式學習環境、運用信息技術激發學生的學習熱情、正確認識信息技術對高中數學的影響。采用這樣的信息化教學方式能夠更好地提升高中數學的教學效率，提升高中數學教學的整體質量。

參考文獻

[1]陳雪嬌.信息化教學模式的使用對高中數學教學的幾點研究[J].人才資源開發，2014（22）：152.

[2]李莉.信息技術在高中數學教學中的應用研究[D].西安：陜西師范大學，2013.