初中地理課堂情景教學研究

徐偉

【摘? ? 要】近年來，初中地理課堂的教學方式也在隨著教學思想觀念的轉變而改變，傳統的教學方式既不再符合新課程的教學標準，也很難再收獲良好的課堂效果。因此，教師在進行初中地理教學的時候，要靈活運用情景教學等多種策略，讓學生的學習過程變得生動有趣，只有這樣學生才能更好地接受在初中地理課堂學習的知識，既能達到良好的課堂效果，也可以提高學生的學習成績。就初中地理課堂開展情景教學進行策略研究。

【關鍵詞】初中地理? 情景教學? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.103

地理是一門綜合性的基礎學科，在初中地理中，主要研究了地球上的自然現象與人文現象，以及它們之間的密不可分的聯系，還有具體測量、計算地球上各個方位景觀的經緯度等等。由此可見，初中地理知識系統而冗雜，在過去的教學模式中，老師一味用死記硬背的教學模式傳授大量初中地理知識，這令學生接受起來沒有興趣，記憶也不牢固。因此，我們需要通過創設情景課堂的方法去改變這一現狀。教師應當致力于提升學生的綜合能力與開拓地理學科的興趣、強化學生的動手實踐能力，進而有效地提高課堂效率。

一、選取生活場景開展教學

俗話說興趣是最好的老師，所以在日常教學中教師要使學生對地理知識產生學習興趣，首先要對學生入門引導，然后才可以順利進行以后的課程教學。比如，教師可以選取與生活實踐有關的地理問題積極開展情景教學，通過提問各種問題引發學生主動學習地理知識的欲望，讓學生能體會到知識的應用。像是引入“坐地日行八萬里”這樣的詩句，通過講解詩句的字面意思可以使學生體會地球自轉規律方面的知識;又或是引入“黃梅時節家家雨”可以告訴同學們因冷鋒過境而形成了梅雨季節的現象。通過這樣的生活化的例子，可以很好地引發學生對其中地理知識的思考，之后再通過教師的講解，學生就可以主動地參與到初中地理課堂中來。在情景教學中引入生活中的問題，使得地理的教學課堂充滿了趣味性，既可以提高學生對地理學習的熱情，又能使教師順利引領學生學習地理知識。

二、借助詩歌與圖片，培養地理情境

在教學過程中，為了使學生感到地理并不是一門獨立的學科，教師應當主動拉近地理與其他學科的教學融合。比如，在課堂教學中，有許多的情境都是孩子們不能時常接觸的。因此，需要借助一定的媒介來表現這樣一個教學情境。教師應當培養學生的綜合素質，不僅是一味灌輸地理知識，還應當培養他們開拓思維、發散思維的創新能力與其他方面的提升。

三、體驗生活，親近自然

初中地理在很大程度上是研究我們周圍的世界，或許有些地方是只能通過地球儀或是其他手段給同學們展示的。但是對于學生周圍的地理環境，教師可以開展以春游的形式來體驗生活，親近自然。例如，在學習《天氣與氣候》這一章節中，教師可以帶領學生在校園里測量一天到晚的最高溫度與最低溫度，來求取校園的溫差。然后為了讓學生們理解海拔每升高100米，氣溫會逐漸降低，還可以帶領學生們去爬山，再進行測量溫度，同學們就會發現，當爬山爬得越高，溫度計上面顯示的溫度就會更低。同學們就會切實地體會到書本中的知識不只是用來考試的，更是用來實踐的，用來更好地感悟生活的美好，發現日常生活中的小細節。

四、多媒體教學，讓學生沐浴科技之光

由于地理學科具有涵蓋世界中地理現象以及人文現象的特點，我們勢必不能通過行走看到各種地理風貌，因此有效地使用多媒體教學就顯得尤為重要。教師應當順應時代潮流，多多學習新媒體以及多媒體的教學方法，用一些比較流行的多媒體形式來展示教學內容。比如：通過PPT、短視頻、投影儀、VR等新媒體的運用，來展示不同的學習內容。在教學《海洋與陸地》一章節中，歷史上的地理學家提出了許多不同的學說，為了讓學生更好地理解地理學說的變遷史，教師可以通過一則小視頻的講解來生動形象地介紹地理海陸變遷的歷史。將一些生動形象的演變歷程通過動畫短視頻的形式，展示出來，給學生帶來極大的興趣和好奇。

五、課堂活動，表演促進地理學習

在課堂剪短的四十分鐘里，為了能讓學生參與到教學環節中，讓他們感受到課堂活動的趣味性，因此可以每次上課的時候，組織以小組為單位來上臺表演該堂課的具體內容。這樣，有效地達到了教師與學生從充分互動，也激發了同學們表演的欲望。為了演好所學的知識，學生們會更樂于請教老師，更利于知識全面系統的掌握。例如，在講解《地球的運動》一章節中，可以請幾位同學，分別帶上地球、月球、太陽的圖片，來表示地球的自傳以及公轉方向，特征等。并且可以用一些臺詞，來表現今天要學習的知識和內容，這樣同學們會覺得十分有趣，又能夠迅速接受這些知識。每一個初中孩子都有強烈的表現欲望，因此通過課堂小劇場的表演方式讓各位同學發揮其充分的表演天性，然后進一步激發對于地理現象的好奇心，然后老師再來一步步答疑解惑，這樣一整套的授課形式顯得靈活而自然，十分顯著地提升了課堂效率，也加強了孩子們對地理知識的全面認知感。

六、教學時充分利用多媒體資源

在當今的世界中，計算機技術獲得了飛速的發展，與此同時，現代教育技術也出現了較大的提高，尤其是現代教學中越來越多地應用到了多媒體技術。教師們充分利用多媒體技術，既為學生提供了各種豐富的知識場景，也使學生的感官得到了直接的刺激。比如在講解一些復雜難懂的知識點時，教師可以利用多媒體進行動態演示，通過模擬出的地理場景可以在新課標的要求下使同學們生動形象地體驗到地理知識。例如，在講解地表結構時，教師可以通過放映幻燈片的方式使同學們看到地表的切面圖，這不僅能幫助同學們快速理解知識點，而且可以使同學們對所學知識的印象更加深刻。另外，教師也可以通過播放視頻的方式為學生演示地表不同結構的形成過程，可以既詳細又全面地為同學們介紹地表結構。這樣，通過利用多媒體設置的各種情景，可以使原本復雜的知識點變得既簡單又生動。

參考文獻

[1]朱春文.初中地理情境體驗教學的策略探析[J].新課程學習（上），2012（12）.

[2]劉瑩.初中地理課堂生活化情境的創設研究[D].天津師范大學，2014.