項目式學習驅動下的初中英語寫作教學模式的思考

洪波

【摘? ? 要】項目式學習是一種動態的學習方法，主要通過PBL引導學生們去主動地探索問題，并在此過程中感悟到更深刻的知識和技能。項目式學習在鍛煉學生創造力、領導力以及動手能力之外，還能讓學生更好地面對現實生活問題，以便更好地應對未來的挑戰。本文筆者基于項目式學習，就初中英語寫作教學模式進行了探究。

【關鍵詞】初中英語? 寫作教學? 項目式學習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.129

筆者通過分析項目式學習的教學優勢以及初中英語寫作教學中存在的問題，在項目式的驅動下，積極構建寫作教學五步模式，以提升學生的寫作水平，推動英語寫作教學的發展。在拿到一個寫作素材之后，應該如何下筆，五步教學模式不僅簡單易操作，而且適用于各類文體。

一、項目式學習的定義及特征

項目式學習以學生為中心，它提供一些關鍵素材為學生構建一個真實的環境，讓學生在此環境中來解決問題。在這里需要注意的是：項目式學習不將重點放在一個方法上，而是積極鼓舞學生在解決問題的過程中獲得新的技能和能力，它包含知識的獲取、項目的開展、實施以及學生間如何進行交流和溝通。一般情況下，項目式學習是在一個組內完成的，每個學生都有各自的任務，而且任務會輪番轉換，而教師的角色就是引導和支持，積極的鼓舞學生去探索和發現，在學生遇到難題的時候給予幫助。

二、項目式學習驅動下的初中英語寫作教學模式實踐

在學習完人教版go for it版教材內容《Will people have robots》這篇文章之后，作者給出了英語寫作素材：同學們，你們心中未來生活是什么樣子？請同學們根據自己所想對未來生活進行描述和預測，寫一篇文章。要求：不少于80個單詞，請簡述。五步英語寫作的步驟如下：

第一步，明確體裁，本文為一篇有關未來生活的說明文。

第二步，確定人稱和時態，題目要求：詳細介紹自己為未來生活的期望，因此要從第一人稱出發;闡述的內容為未來生活，所以用一般將來時。

第三步，明確內容的要點（也就是關鍵性詞匯、過渡語句等）。In the future there will be……

第四步，敘述的基本方法，文章以未來的生活為開端，闡述其具體的原因及其自己為此要做出的努力。

第五步，明確大綱及段落：1.突出主題，介紹自己理想;2.具體表述其原因;3.呼應主題;4.草稿書寫;5.修改成文;6.正文成稿。

Time flies，and 2050 is in the twinkling of an eye.Our housing is very special.Its shape can be changed at will.And only those who have relationship with the owner can see and touch.Once you enter the door and put your shoes on the shoe rack，it will bake the shoes in 5 seconds.The walls of the house are made of special materials，cool in winter and cool in summer.You can also adjust the colors of the four walls according to your mood.For example，happy is orange，unhappy is gray.This is the future world I imagined.通過具體的實踐操作，其最終目的就是探究英語寫作策略。

三、結果與分析

在開展完項目寫作教學之后，對比學生的寫作發現：在語言表述和內容等方面的差異最為明顯，可能因為寫作水平好的學生在進行項目寫作的過程中，為寫而讀，讀到的就開始進入到了寫作狀態，這就促使他們去關注別人如何應用語言，進而在語言的變化中，掌握新的語言，并最終提升自己的寫作水平。此外，在寫作立意方面，學生間還存在很大的差異，好學生明顯高于學困生。尤其是寫作前對文章材料的思考，好學生能夠自行組織觀點，這表明項目式學習能夠推動學生的積極思考，對寫作材料進行評判。

項目式驅動下的初中英語寫作教學，積極鼓舞學生以“項目為載體”，認真分析資料、交流討論，對提升學生對某一題目進行持續調研能力有著積極的作用。

四、結束語

綜上所述，通過對項目式驅動下，五步英語寫作教學模式的深入探究，引導學生構建完整的寫作過程，并通過具體的分析和學習，內化為自己的知識，以此來提升自身的英語寫作能力，加深學生對英語語言的理解和感悟，為學生日后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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