淺談網絡信息下初中音樂學習庫的構建

萬雷云

【摘? ? 要】在網絡環境下構建初中音樂學習庫，是為了更充分的發揮出學習庫的作用。音樂學習庫構建的過程主要從三個方面來進行，先是將音樂學習庫與初中音樂教學與教材體系結合起來，然后是選擇和豐富學習庫素材，最后是在學習庫中建立師生溝通和交流的橋梁。通過對網絡信息下初中音樂學習庫構建方法的深入分析，達到提升初中音樂教學效果的目的，促進初中生綜合能力的全面發展。

【關鍵詞】網絡信息? 初中音樂學習庫? 構建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.010

隨著現代科學技術的發展，人們已經進入了互聯網時代，現代網絡技術和信息技術滲透到了人們生產生活的各個領域。教育領域也不例外，初中音樂教學活動中應用網絡信息技術，通過建立學習庫的方法來實現課外教學與課內教學、線下教學與線上教學的連接，從而提高初中生音樂知識的學習效率，提升初中生的藝術修養。

一、結合初中音樂教學體系建立音樂學習庫架構

構建音樂庫的首要工作是根據音樂教材與教學活動來創建架構。其中，主要參考音樂教材中的編排原則、體系與邏輯。新課程標準對教育活動提出了許多新的要求，其中最重要的要數課堂教學以學生為主體，所以教育領域編排音樂教材時，也遵循了初中生的身心發展特征以及情感需要，結合初中生的審美需求和審美能力，這在一定程度上影響了音樂學習庫體系的構建，音樂學習庫結合了音樂教材，而音樂教材中突出了學生的主體地位，所以在網絡信息環境下構建的音樂學習庫也具備了學生主體性的特征。其中應注意的是，由于教材在編排時要具備普遍性，所以忽略了學生身邊音樂的特殊性以及本土性，比如少數民族地區學生從小受到原生音樂的影響與熏陶，學生本身就有較高的音樂素養和天賦。所以構建學習庫架構時應注重本土性和特殊性的特征，結合地區的不同、風俗習慣的差異等，構建出最符合學生實際發展需求的音樂學習庫架構。例如教師講解音樂教材中《七子之歌》的相關知識時，從教材的編排角度分析，這是一個思國、思鄉的作品，但是教材選擇的歌曲是《我的中國心》以及《大海啊，故鄉》，這兩首都是現代歌曲，這一特征為音樂學習庫的構建指明了方向，首先，學習庫選擇資源時，應以現代鄉愁下的中文歌為主。其次，音樂類型主要以流行音樂為主。在教材的指導之下，才能構建出最符合學生發展的音樂學習庫架構，從而提高學生的音樂學習效果[1]。

二、從學生的興趣和熱情出發，發揮網絡信息技術的作用，豐富音樂學習庫素材

構建和完善初中音樂學習庫，是對音樂課堂教學的拓展與延伸，是教師引導學生走出課堂、走向線上的一種方式。所以音樂學習庫的本質是一種教學活動，這就意味著要發揮出教師的主導作用和學生的主體作用。從以往的學習庫構建經驗中發現，一些教師容易出現一種錯誤，就是認為構建學習庫是教師的事情，只要教師完成了學習庫的構建，學生就能夠在學習庫中學習到相應的知識。這種現象產生的原因在于忽視了學生的主體地位，導致學生失去了學習熱情和興趣。并且，以教師為主導的音樂學習庫構建活動中，受教師審美情趣與情感的影響，音樂學習庫中的素材具有局限性，影響學生學習效果的提升[2]。

為了解決這一問題，在網絡信息技術的支持下，音樂學習庫應保持不斷更新的狀態，并且要充分發揮學生的主體作用，學生可以推薦和上傳自己喜歡的音樂作品，當教師審核通過以后，作為音樂學習庫中的素材供其他學生學習與欣賞。比如教師講解《山野放歌》的音樂作品時，我國民族眾多，每個民族都有其獨特的音樂風格和特色。教師可以鼓勵學生上傳不同地區不同版本的音樂素材，這樣能調動學生學習的興趣，發揮學生的主觀能動性，初中生逐漸將音樂學習庫作為自身課外學習的途徑和平臺，并且在這一平臺中了解不同地區不同風格的音樂作品，開拓了初中生的視野，也提高了初中生的音樂學習能力[3]。

三、利用音樂學習庫開展教學交流

音樂學習庫屬于一種網絡學習平臺，所以它能夠讓學生隨時隨地利用耳機感受音樂作品，有效的連接了課堂教學與課外教學。最重要的是，在網絡信息技術的支持下，初中音樂學習庫還能發揮出教學交流的作用，無論是學生還是教師，都可以在音樂學習庫中發布留言，在線交流等。促進了教師與學生、學生與學生之間的交流和溝通。比如教師講解《歌唱祖國》的音樂作品時，一些初中生對這首歌曲的創作背景不熟悉，所以對歌曲的理解不足。對此，教師引導學生在音樂學習庫中發表自己的觀點、見解或疑惑，建立一個主題交流板塊，學生通過交流和互動，找到了自己心中問題的答案，也增加了對歌曲的理解，提高了學習效果，也構建了良好的學習氛圍[4]。

除此之外，在現代網絡信息技術的不斷發展過程中，許多社交軟件逐漸被人們廣泛使用，音樂學習庫要緊跟時代發展步伐，利用社交軟件中的功能來完成音樂學習庫的構建，豐富學習庫的功能，增加學生對音樂學習庫的熱愛。比如建設微信公眾號，在公眾號中發布初中音樂學習庫的鏈接，學生通過微信公眾號就能快速進入音樂學習庫中，并且公眾號中還有留言和評論的功能，進一步促進了學生與學生之間、學生與教師之間的交流和溝通，拉近學生、教師之間的距離，提高學生的學習效果[5]。

四、結束語

綜上所述，在網絡信息技術不斷發展的時代背景下，教育領域中出現了許多新的教學方法，有效的吸引了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。在初中音樂教學中，構建音樂學習庫能建立課堂與課下教學之間的聯系，充分利用學生的課余時間，提高音樂教學效果。教師可以利用結合初中音樂教學體系構建學習庫架構、從學生的興趣出發豐富學習庫素材以及發揮學習庫的交流與互動功能的方法，充分發揮出初中音樂學習庫對于提高初中生音樂學習效果方面的作用，促進初中生的全面發展。

參考文獻

[1]彭曉蓓.淺談網絡信息下初中音樂學習庫的構建[J].中國校外教育，2018（23）：13-14.

[2]金晶.基于構建初中音樂開放式教學模式的研究[J].北方音樂，2017，37（22）：163.

[3]崔學榮.“網絡學習庫”+“課堂引領”+“自主建構”三邊合力教學e模式的構建與實踐研究——教學信息化背景下的音樂教師教育課堂教學改革[J].教師教育論壇，2015，28（05）：21-26.

[4]蔣冬英.關于構建初中音樂開放式教學模式的研究[J].才智，2014（04）：87.

[5]宋平.音樂欣賞教學中學生新型學習方式的構建[J].戲劇之家（上半月），2013（09）：150-151.