初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

王玉蓉

【摘? ? 要】英語(yǔ)是初中教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，學(xué)好英語(yǔ)不僅有利于學(xué)生的升學(xué)，還有利于學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展，所以學(xué)好英語(yǔ)十分重要。口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，提升學(xué)生的口語(yǔ)水平很關(guān)鍵，接下來(lái)我將根據(jù)自己的見(jiàn)解談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 口語(yǔ)教學(xué)? 情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.024

語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科最注重的就是口語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的之一是學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。很多英語(yǔ)教師都覺(jué)得口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但在我看來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)只要找對(duì)了方法，教學(xué)起來(lái)也會(huì)變得比較容易。其中一個(gè)重要的方法就是在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)很重要，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)可以給學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多優(yōu)點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)講最簡(jiǎn)單、直接的一個(gè)目的就是讓學(xué)生在升學(xué)考試中能夠選擇一個(gè)理想的學(xué)校，從而促進(jìn)學(xué)生接下來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化的今天，各國(guó)之間的交往日益頻繁，學(xué)會(huì)英語(yǔ)才能讓學(xué)生的發(fā)展前景更大。良好的英語(yǔ)水平可以讓學(xué)生大膽走出國(guó)門(mén)與世界各國(guó)家的人交流順暢，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到世界的廣闊。

（二）開(kāi)闊學(xué)生眼界

我們都知道英語(yǔ)是全世界通用的語(yǔ)言之一，學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)就能夠更好地了解世界各國(guó)的各種文化，促進(jìn)學(xué)生視野的開(kāi)闊。開(kāi)闊的視野才能讓一個(gè)人的胸懷更寬廣、見(jiàn)識(shí)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，看待事情便會(huì)有不同的眼光。我們同住一個(gè)地球，增進(jìn)各國(guó)之間文化交流很有必要，但是在文化交流過(guò)程中我們先要解決語(yǔ)言上的障礙，所以讓未來(lái)社會(huì)的接班人好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。

（三）豐富學(xué)生生活

書(shū)籍、影視等太多的生活?yuàn)蕵?lè)都與英語(yǔ)聯(lián)系密切，具備一定的英語(yǔ)知識(shí)可以豐富學(xué)生的生活。外國(guó)有很多經(jīng)典的著作值得學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然這些書(shū)籍有翻譯為中文，但是其精髓還是要讀原著才能感受的更深。還有各種經(jīng)典的英文歌曲和電影，要想通過(guò)欣賞這些來(lái)提升生活品質(zhì)就必須要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)

（一）重視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是三大主科之一，在初中階段，英語(yǔ)所占學(xué)生升學(xué)成績(jī)比例較大，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞影響著學(xué)生能否升入一個(gè)理想的高中，所以教師和學(xué)校都十分注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。英語(yǔ)口語(yǔ)在初中時(shí)期不參加測(cè)試，學(xué)生口語(yǔ)水平高低與學(xué)生的升學(xué)沒(méi)有直接的聯(lián)系。因此，很多教師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。事實(shí)上忽略學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，只注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提升的教學(xué)方法十分錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣教育出來(lái)的學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)特別好，但是學(xué)的是“啞巴”英語(yǔ)，違背了英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，而不是學(xué)會(huì)做英語(yǔ)題，只會(huì)做英語(yǔ)試卷的“書(shū)呆子”在這個(gè)社會(huì)上根本得不到大家的認(rèn)可。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)生還是學(xué)校教師都要重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)才是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的方法。

（二）正視學(xué)生的差異，因材施教

人生來(lái)就存在各種各樣的差異，有長(zhǎng)相的差異、性格的差異，也有學(xué)習(xí)能力的差異，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)的十分明顯。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)面對(duì)同樣的教學(xué)資源，有的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平很高，有的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平卻很低。在教學(xué)中的這些現(xiàn)象都很正常，作為教師的我們要正視學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異，且盡量通過(guò)一些方法來(lái)減小學(xué)生之間的差異。我們將長(zhǎng)期處于集體教學(xué)也就是班級(jí)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的各種差異是集體教學(xué)中典型的特征，但是我們不能改變目前這種集體教學(xué)模式。面對(duì)集體教學(xué)帶來(lái)的弊端，教師合理應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法，可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平高的學(xué)生教師要加強(qiáng)對(duì)他們的提高，使這類(lèi)學(xué)生得到進(jìn)一步的提升。對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)差的學(xué)生，教師就要有足夠的耐心去一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。我相信，在因材施教的教學(xué)方法應(yīng)用下，學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)得到不斷提升。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

（一）學(xué)會(huì)利用肢體語(yǔ)言

任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)境，語(yǔ)境就是語(yǔ)言教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。肢體語(yǔ)言是用手勢(shì)、表情等身體部位表達(dá)出來(lái)的一種特殊語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中有著重要的作用。肢體語(yǔ)言可以把生冷的語(yǔ)言信息變得生動(dòng)、形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候就容易對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)飽含學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富的肢體語(yǔ)言還可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如教師說(shuō)一句話：This is too good to be true.教師做出令人震驚的表情，學(xué)生們可以從教師的表情推測(cè)出這句話的大致意思，然后教師的表情在學(xué)生腦海留下深深的印象，有助于學(xué)生的理解和記憶。

（二）學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的前提條件，只有學(xué)生在課堂氛圍的感染下，教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境才會(huì)對(duì)學(xué)生起作用，教師接下來(lái)的教學(xué)工作才會(huì)得到順利開(kāi)展。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師可以在課堂上開(kāi)展一些豐富的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從而達(dá)到營(yíng)造課堂氛圍的目的。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在班級(jí)中組織學(xué)生參與提升口語(yǔ)水平的活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)對(duì)話等。這些課堂活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上大膽講英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)提升十分有幫助。與此同時(shí)，在班級(jí)學(xué)生都參與的情況下，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到很好的營(yíng)造，英語(yǔ)口語(yǔ)的情境自然也得到了創(chuàng)設(shè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)情境的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有興趣，那么教師接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)便得不到開(kāi)展，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)受阻。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，教師可以借助一些多媒體教學(xué)工具，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用多媒體在課余時(shí)間給學(xué)生播放一些外國(guó)影視作品，學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以學(xué)到一些常用的口語(yǔ)，還可以通過(guò)有趣的影視激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。聽(tīng)、說(shuō)、讀在英語(yǔ)教學(xué)中聯(lián)系緊密，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)還可以給學(xué)生推薦一些有趣的英語(yǔ)圖書(shū)，讓學(xué)生更加的了解外國(guó)文化、了解英語(yǔ)。學(xué)生在更多了解英語(yǔ)后，就容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就可以得到更好的提升。

總而言之，學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)好了才能使自己發(fā)展的更好，教師只有重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的一些要點(diǎn)才能使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。我相信通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍;應(yīng)用肢體語(yǔ)言;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，教師在口語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)會(huì)變得容易，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也會(huì)得到不斷提升。