小學語文教學中情感教育的實施策略研究

付四梅

【摘? ? 要】隨著新課改的廣泛推行，小學語文教學的學習目標、課程結構、教學方法都在都相應地發生重大變革。新課標指引下的小學課程教學，教學目標應該以培養學生良好個性和健全學生人格為宗旨。情感教學就是教學中的一個重要的教學目標。語文課程作為一門語言類學科，在教學中充分開發學生情感因素是十分重要的，小學生正處于成長的特殊階段，其心智尚未成熟，自我管理能力較差，加強小學生的情感教育，可以讓學生能夠從教材中挖掘情感內涵，捕捉作品的意蘊。從而更好的理解教學內容，產生與作者之間的情感共鳴。本文將重點對小學語文教學中情感教育的實施策略做一個簡要分析，以期為提高小學語文教學質量提供參考。

【關鍵詞】教學? 小學語文? 情感教育? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.033

情感教學的方法雖然是近年來才得以推廣的，但是在古代孔子就曾經提出過類似的想法。一部分西方國家在教育中也主張學生應當要從學習中感受到快樂，重視學生的心理感受和學習地位。傳統語文課堂教學手法單一，內容枯燥乏味，小朋友很難體會語文學習的樂趣，從而產生語文學習的抵觸心理。當前我們正處在新課改時期，我們學校語文教學方式也將根據當前教育形式進行改革，把老師教、學生死記硬背的教學方式轉變成以老師為指導、學生積極自主學習的模式。我們在小學語文教學中應該徹底貫徹新課標理念與精神，改變傳統的教育管理模式，實行創新性教學，重視學生的情感教育。

一、相關教學要素

（一）情感教學要素——老師

老師是課堂的組織者和實施者，在小學語文教學中要想更好的踐行情感教育，首先，要求老師具備良好的情感要素。首先老師應該具備師愛，教育事業是一份偉大而又瑣碎的工作，去旨在塑造人才、培養人才。教育工作需要老師具備良好的奉獻精神。熱愛教育工作，熱愛學生，充滿愛心的言傳身教對與小學生的成長教育十分重要。其次，老師在教學中應該具備較強的專業知識，正所謂“身正為師，學高為范”，老師教學中還應不斷豐富自身知識，完善自身情感，只有一個真正熱愛教育事業的老師，把教育研究及知識分享當作快樂，充分發揮主導作用，積極調動課堂活力，讓學生在課堂教學中更加自信，課堂講解也將應具備激情，通過高昂的情感表達，帶動感染學生積極地投入到學習中來，讓學生發自內心的被老師的個人教學魅力感染，從而更好的進行語文知識技能學習。

（二）情感教學要素——學生

在日常小學語文教學中我們應該明確學生的主體意識，學生不只是一個被動接受教育的獨立個體，也是小學語文教學學習中的重要參與者。教師在語文教學中應該對教案多花一些心思，抓住語文教學中的主要觀點，科學施教，關注學生學習中的情感變化，將學生感興趣的事物、活動與教學教案相結合，以此吸引學生的注意力。同時教師通過趣味教學讓抽象的事物更直觀、形象，學生更能理解教學內容。教師要注意課堂氣氛，尊重學生的個性化學習，增強小學語文情感教學，增強課堂活躍度，營造一個輕松愉快的學習環境，并通過提高課堂活力來幫助學生學習語言文化，一定會讓他們在語文學習中收獲大量知識。

二、情感教學相關教學策略

（一）快樂教學法營造良好的學習氛圍

傳統的小學語文教學中對學生的考核方式多通過考試、背誦等方式來檢驗學生的記憶力。教學中為了提高學生的記憶力，多以朗讀背誦的形式進行又問教學，但是這種教學方式本身存在一定的弊端，這種教學方式不利于學生理解能力培養。情感教學方法主張是通過構建積極良好的課堂氛圍，提高學生的參與感及趣味感，讓學生能夠更好的發揮自主思考能力。比如在課文《松鼠》的教學中，我們就可以以動畫片的模式進行多媒體教學，通過卡通的松鼠形象進行教學，可以吸引學生的注意力，并積極發散思維。在動畫片播放完之后，我們可以按照座位距離就近進行小組探討，讓每個學生都勇敢的發表自己的想法。另外老師要在學生的討論過程中及時對學生進行相應的引導。讓學生既學會獨立的思考能力，也學會語言的表達能力。讓快樂教學法，提升課堂氛圍的活力與感染力。

（二）建立優良的師生關系

小學教育是學生的基礎學習階段，老師作為學生學習的領路人在學生的整個學習生涯中起著至關重要的作用。很多學生理想的老師類型就是亦師亦友，老師是學生的長輩，但也可以是學生的朋友。在日常課堂管理中，老師和學生是平等的，所以不管是老師還是同學都應該懂得相互尊重。學會尊重學生是老師的基本的職業道德和個人品格，有助于我們處理師生關系，提升教學成果。老師和學生在教學中平等的做朋友，可以讓學生更叫依賴的信任老師，拉近師生之間的關系，營造一種良好的快樂學習氛圍。

（三）豐富教學方式

單一的教學方式很難讓學生維持持久的學習興趣，在語文教學中更是如此，如果教學方式過于單一，長久以往學生就會失去學習興趣甚至產生抵觸心理。因此老師在教學方式設計中可以吸取優秀的教學經驗，采取多種教學方式配合的形式，提高學生學習語文的積極性。比如教學課堂開始之前可以引入一些課堂小游戲成語接龍、看口型猜成語、猜謎語等等方式吸引學生注意力;在古詩詞教學完成之后，老師可以引導學生以自己的理解寫成一篇作文或者改編成話劇，讓學生以小組的形式表演，即提高了學生的學習參與感，又可以加深學生對學習的知識的理解;在學習到相關優秀的歷史任務時，可以采用視頻教學的方式，讓學生通過電影豐滿人物形象，使學生在愉快的環境中產生濃厚的學習興趣，在學習到知識的同時也能夠感受到快樂。

三、結束語

綜上所述，教育改革是時代發展的必然選擇，老師作為課堂的引導者，應高不斷提升自身的教學素養，重視自身專業知識和師愛的養成。學生是教學的主體，教學中應重視學生的思維活動和情感表達，老師應通過多樣化的教學策略、豐富教學方式，提高學生的學習興趣和教學的有效性。

參考文獻

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