淺談如何做好小學數學生活化教學

嚴顯冰

【摘? ? 要】學習和生活總是密不可分的，當前生活化教學已經成為了一種新的教學模式，它能有效的提高學生學習的積極性以及學習效率。那么，怎樣才能做好小學數學的生活化教學呢？對此本文將對當前的小學數學教學存在的問題以及相應的解決方法談幾點我的看法。

【關鍵詞】小學數學? 生活化教學? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.036

一、當前小學數學教學中存在的問題

雖然當前我國素質教育已經全面實行，但在具體的小學數學教學實踐中，由于受到各種因素的影響，教學效果還不夠理想。正是這些問題的存在，很大程度上阻礙了小學數學生活化教學的發展。經過多年的教學實踐，我認為當前小學數學教學存在的問題有下面幾個：

（一）缺少教學情境的設置

很多老師在教學中都是按照課本內容進行知識的講解的，從而忽略了學生的主體地位，以及課外實踐能力和創新精神的培養。這種灌輸式、填鴨式教學很難達到理想的教學效果，如果沒有借助適當的教學情境，這些理論性的知識學生是很難理解了，長期以往，會嚴重的打擊學生學習的積極性。

（二）教學內容和生活實際相偏離

老師的教學內容大部分都是以教材為基礎的，但是有的老師展示的教學情境與生活日常是存在很大的差異的，教學內容與生活實踐的關系性不強，會使得教學效果不夠良好，學生不能有效的理解數學知識。比如說，在學習“圖形與變通”，這個知識點的時候，可以了解到教材中所展示的相關內容是游樂場，里面有蹺蹺板、摩天輪，滑梯等娛樂設施，這些東西對于城市里面的孩子來講可能不會陌生，但是對于大部分的農村或者偏遠地區的學生來講，生活中是基本上沒有接觸過這些的。如果老師單純的按照教材上的內容進行講解的話，效果還是不會很理想。針對這種情況，老師應當根據具體的現實情況，靈活的使用學生日常生活中常常接觸的事物，引導學生積極的投身到課堂學習當中。

（三）傳統的教育觀念依然存留

雖然當前新課改正在推行，但是傳統教育里面對我國教育工作者的影響是非常大，目前我國的教育體系依然是以應試教育為主，老師和家長依然將關注點放在了學生的學習成績上面，依然留有“贏在起跑線”“望子成龍，望女成鳳”等思想。即使是小學階段的學生，家長也會為其安排各種課外補習，這會占有學生的大部分的課外時間，基本不會拓展和延伸到第二課堂。

二、小學數學生活化教學方法

（一）創設生活化教學情境

“情境創設”是小學教學中常用到的一種方法，它對引導學生由抽象思維轉向形象思維有著非常積極的幫助。借助情境的創設，可以為學生提供更加開放、生活、現實的信息，將理論知識與生活實踐有機的整合到一起。比如說，在學習“加法的應用題”時，我就曾設計了這樣的生活情景：“如果明天我們班要組織學生出去郊游，那么，我們需要到多少食物，需要準備多少錢呢？根據這個問題學生們可以想到什么與數學有關的問題呢？”同時利用提前準備好的課件向學生展示相關的照片，引導學生進行思考。

通過以生活背景材料為基礎的情景創設可以很好的激發學生的求知欲和學習興趣，使得抽象的數學知識變得具體化、形象化。

（二）有效挖掘生活中的數學信息

生活中處處有數學。讓學生接觸生活，感受生活，貼近生活，進行生活化的練習，可以很好的讓其了解到數學知識在實際生活和工農業生產中的重要作用，讓學生養成學以致用，學為所用的思想，同時提高學生用數學的眼光去看待生活，用數學知識解決問題的能力。

隨著新課改的不斷推行，數學課堂變得更加的自由、靈活，強調學生在快樂的狀態下進行學習。而要想達到這種教學效果，在課堂教學中引導生活元素是必不可少的，從生活經驗出發，挖掘學生感興趣的生活素材，可以向學生展示豐富多彩的教學形式。只要我們善于發現，數學無處不在。比如說，平常同學們去菜市場、超市、小賣部買東西，在算自己花了多少錢的時候就需要運用到“加減法運算”這個知識點;又比如，在搭積木或者看一些規則的建筑物的時候會發現從不同的角度觀看看到的形狀是不一樣的，從不同的建筑物從不同角度看到的形狀分別是什么呢？類似于這樣的問題，就可以運用“三視圖”的思想去思考。

老師在教學的時候，如果能將這些元素巧妙的引入課堂教學的話，那么，能夠有效的提高課堂的教學質量。

（三）將抽象的數學語言生活化

對于小學生來講，課本上的數學語言還是比較抽象的，如果不適當的加以轉換，學生是很難理解的。那么，怎樣才能將數學語言生活化呢？比如說在學習“利息”這個知識點時，為了更好的讓學生理解儲蓄的相關知識，老師就可以為學生舉出這樣一個例子：老師家里有20000塊錢，暫時不用，放在家里覺得不是很安全，同學們能幫我想想辦法嗎？這時很多學生都不敢發言，老師就可以加以適當的引導：“老師覺得儲蓄這個方法還不錯，但是提前向了解一些相關知識，同學們能夠為我介紹一些嗎？”這樣就很好地將“利息”這個話題引述出來了。

總的來說，數學語言生活化的方法很簡單，就是將其與生活實際相結合，用生活中通俗的語言表述出來。

三、總結

數學就是生活只有將學生引到生活中去，切實地感受數學的價值，才能使他們真正地理解數學，從而更加熱愛生活、熱愛數學。

參考文獻

[1]鄒玉貞.《小學數學生活化教學實踐淺談》，新課程（小學），2017年.

[2]陳海燕.《小學數學生活化教學淺議》，教育，2016年.