初中政治教學方法探究

謝彥軍

【摘? ? 要】初中階段的政治教學內容主要是對學生進行思想品德的啟蒙，幫助學生建立正確的是非觀，學習一些基礎的政治常識，從這一點來看，初中政治對學生的發展有著舉足輕重的作用。如何把初中政治對于學生品德培養的作用發揮到最大，是本文所探討的主要教學問題。

【關鍵詞】初中政治? 教學方法? 品德培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.107

初中政治在學生的政治學習生涯中起著承上啟下的作用，即學習的內容比小學思想品德教育課程更加深入，但是沒有高中政治那么大的復雜程度，它的授課內容以學生思想品德、心理健康、法律法規教育和政治有關基本常識為主。所以，初中政治學習中，我們教師應該以對學生進行思想啟蒙和幫助學生進行心理健康的輔導作為初中政治的主要教學目的。本文就初中政治教學做出了相關論述。

一、現階段政治教學存在的問題

（一）教師本身不注重在教學中對學生進行思想品德的培養和啟蒙，學生知識遷移能力較弱

初中政治在學生的思想發展中占有極其重要的地位，但是在學生的升學考試中并不占多大的比例，例如，前幾年某些地區的中考中政治僅僅占二十分，相比于語數外的一百分和物理的八九十分，實在是太少了，由此導致了很多老師和學生對政治的學習并不重視。在課堂上，老師僅僅把書本上的知識點進行簡單的講解，然后讓學生在課上課下進行背誦就了事，最多也就結合一下書上有的例子簡要提一下;而學生也只能死記硬背，并不能很好的理解，使得這些知識能夠對學生本身產生的影響很小，這樣一來，就談不上思想啟蒙。再者，在初中政治的考察中，死記硬背的內容考察會隨著年級的上升而減少，取而代之的是對案例和材料的分析，這對學生知識遷移的能力有較高要求，為提高學生對知識的遷移能力，迫切要求教學方法上的調整。

（二）學生政治學習的目的不明確，學習主動性不強

學生學習政治大多僅僅是為了應付考試，在考試完以后就會忘掉所學知識，不僅對學生進行思想品德啟蒙等的目的達不到，學生連基本的知識都很難掌握好。學生只有應付考試這個大方向，學習的目的和方法不明確會大大限制學生的學習主動性。而且，學生在背誦時候具有一定的強迫性，學生在整個學習背誦的過程中呈現出較強的被動性，這種被動的學習容易讓學生對知識的內化效果不佳，學習仍舊是停留在記住知識點上面。

二、解決上述問題的具體措施

以上便是初中政治教學過程中，政治所特有的思想啟蒙和心理輔導作用沒有能夠得到有效發揮的兩方面主要原因。從中我們也可以看到造成這一現象的原因包括學生和老師兩方面，但是，要改變這一現狀，主要還是依靠我們教師在教學方法上面有針對性的調整。

（一）重視在課堂上對學生進行思想的啟蒙和心理輔導，調整教學方法

這需要我們教師在教學過程中改變傳統的教學思路，不要一味的只要求學生看課文、背誦知識點，而是應該放在設法強化學生對知識的理解和遷移上面，保證學生理解知識點并能夠進行舉一反三的遷移，同時，在課堂教學中融入更多的思想啟蒙和心理輔導的教學內容。為了達到這一點，我們可以采取以下兩點措施：

1.在課堂內融入更多與政治學習有關的生活實例，幫助學生強化對知識的理解能力。盡管現在的初中政治教材中有加入一定量的事例，但是這其中的部分事例存在著與生活實際脫節等現象，真實性較差，學生理解起來較困難。所以，根據政治知識點教學的需要，加入更多更貼近生活的實例是幫助學生理解的重要方法。比如，在給學生上青春期心理健康教育課時，就可以結合學校曾發生過的一些事例給學生進行分析和講解，也可以讓學生分享一下自己做過的叛逆的一些事情，借助這些分享對學生進行心理健康教育。而這些事例和分享是對知識和課本的延伸，可以對教學有很好的促進作用。

2.增加課堂探索性教學和課堂情景模擬等內容，重點放在學生對知識的遷移上面。課堂教學時候，需要一改灌輸知識的模式，讓學生對政治學習過程中遇到的問題，或者結合自身的經歷對現階段社會中的一些現實問題進行探討，比如，運用所學知識解決青春期學生與家長之間的代溝問題等。也可以在課堂上設置一些情景的模擬，如模擬法律審判，模擬選舉等，讓學生在探索和模擬中強化對知識點的運用和理解，培養起知識遷移和內化的能力，從而起到思想啟蒙的作用。

（二）明確學生學習政治的目的，提高學生學習政治的主動性

明確學生學習政治的目的就是要讓學生明白學習政治不僅僅是為了考試，而是可以讓政治成為自己能夠更好發展的工具，它能夠讓自己具備一定的法律道德基礎和基本的政治素養，也可以讓學生在心情不順的情況下進行自我調節，維持心理的健康發展。而提高學生的學習主動性就是讓學生在學習的過程中反被動為主動，讓學生能夠主動的去學習和運用政治知識，這也是老師教學所希望達到的效果。

1. 在教學過程中時刻為學生明確學習目標和學習的方法。明確的學習目的是學生學習重要保證，教師在幫助學生明確學習目標時，不能僅僅局限于學生考試的大方向上面。更多的需要將這些目標分解成學生能夠看到的階段性進步，讓學生明白思想素質等的啟蒙是可以作為一種能力幫助自己成長的。同時，還需要指導學生如何鞏固基礎知識，構建有效的知識體系進行復習和預習，學生有明確的目標和學習路徑才能更好地展開培養。

2.指導學生在生活中學習政治，引導學生將政治運用于實際問題的解決中。生活中的政治無處不在，老師需要指導學生主動觀察生活，發現和學習生活中與所學知識有關的問題。比如隨同大人參加一次選舉，或者發現生活中的一些不好的社會現象，對它們進行分析。把政治中學習到的知識與生活實際聯系，在加深理解的同時，嘗試主動的去運用所學探求一些解決問題的辦法，如在自己遇到挫折，心情沮喪時，運用所學情緒調節的方法進行自我調節。總之，讓學生主動探索生活，可以很好的對他們進行啟蒙和基本素質的培養。

總的來說，初中政治的課程設置和教學進度相對較輕松，教學的內容也相對簡單，這就意味著教師可以有更多的時間和精力去嘗試更多的方法，在嘗試與調整中不斷優化教學方法，從而達到在教學中更好地培養起學生思想品德和學習能力的目的。初中政治在學生的成長和發展中扮演著重要的角色，而不僅僅是升學考試的必考科目，只有幫助學生形成良好的思想道德品質，正確的世界觀和健康的心理，才是初中政治教學中最重要的目的。