小學語文教學如何引導學生提問

趙付敏

【摘? ? 要】小學作為語文學習的奠基階段，重要的任務是讓學生培養對語文知識的興趣。所以，教師在課堂教學中應該努力激發學生主動提問，主動發現問題的動機，從而鍛煉學生解決問題的能力。所以學生主動提問是激發學生學習興趣的重要方法。文章基于小學語文課堂教學實際，主要分析了激發小學語文教學主動提問的課堂教學的策略。

【關鍵詞】小學語文? 主動提問? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.123

隨著新課程改革的逐步推進，語文課程的重要性更加凸顯。小學語文作為學生學習其他課程的基礎，必須要重視對學生學習能力的培養，而課堂提問是學生學習的基本技能，教師必須要從多角度培養學生的提問技能，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生從原來的被動學習轉變為主動學習，對于教與學的發展有著非常大的促進作用。

一、采用引導式的提問方法

在小學語文教學中，應當充分順序新課改的教學趨勢，教師應重視強化互動式教學，利用高效的互動教學活動增強小學語文教學的有效性。但在實際教學中，部分教師并未充分認識到互動的價值，缺乏對課堂題為的有效利用，難以利用課堂提問激發學生的學習興趣。

在實際教學時，教師常常以講述為主，難以預留充分的空間給學生進行獨立思考，導致學生難以發揮學習主動性。對此在開展教學活動時，教師可對學生進行思維拓展訓練，利用引導語引導學生積極思考，跟上教師的教學節奏及時根據自身的疑惑向教師提問，此時教師可充分掌握學生的思維動態、學習狀態，及時調整教學策略與節奏，增加教學的針對性，發揮教學的實際效果。

在進行語文教學時，教師可利用引導式提問，掌握學生知識掌握薄弱的環節，進而進行針對性鞏固教學，采用引導性用語鼓勵學生積極思考，增強教學的有效性。在實際教學中，教師可充分根據學生的回答及時發現備考、授課中存在的不足，同時利用學生的提問，完善教學模式，提升語文教學的效果，保證高質量教學。

二、給予必要啟發

在進行小學語文教學時，教師采用引導式提問時需要注意堅持循序漸進的原則，組織學生由淺到深的了解、掌握相關知識。同時給予學生必要的啟發，使學生提問經歷又不會問、到會問、到少問、再到多問的過程。在教師的啟發下，學生可自由的向教師進行提問，不斷的豐富思想、鍛煉思維。當學生出現思維受阻時，教師可給予學生適當的啟發組織學生由膚淺的理解逐漸深入，幫助學生梳理學習思路，把握正確的思考點，從而沿此方向進行深入學習與思考。在此模式下，組織學生不斷掌握、了解新的觀點、看法，產生新的見解，保證學生的提問逐漸深化，引導學生掌握正確的思考學習方法，保持學習動力，探索語文知識的深層奧妙。

三、重視問后評價

傳統教學中，教師僅僅是對學生的學習結果進行簡單的評價，并未使學生認識到好在哪里、缺點在哪里。教師簡單帶過學生的提問導致學生的學習積極性、主動性逐漸降低，對此，需要教師重視問候評價，通過及時、客觀、準確的評價學生的提問，激發學生的學習激情，增強學生的提問欲望。教師要意識到，學生提問不管難度深淺、價值大小均是學生主動思考的過程，值得教師的鼓勵，教師要對勇于提問的學生進行表揚，使其始終保持主動思考的習慣。同時利用及時的表現促進學生積極思考。同時教師要妥善、巧妙的對學生進行縱向比較，發現并記錄學生的進步點，評價過程中對學生的進步給予贊賞，關注并尊重學生個體間的差異性，根據學生的不同學習能力等關注學生的自身進步，引導學生認識到自身的進步，使學生不斷產生學習的動力，感受提問的樂趣，增強學習語文的興趣，保持主動學習語文、積極提問的激情。

四、尊重學生情感，使其敢于提問

情感是人專注于一件事情的內在驅動力，學生高漲的情感可以激發學生學習的熱情，這一點上，小學生表現的更加強烈，因為，在小學生的思想意識中，大多都是感性思維占主導，他們喜歡的事往往會投入更大的精力去完成。

針對小學生的思想狀態，必須要采用適合其理解的教學方式，增加其學習和參與的熱情。這就需要教師著重構建和諧的教學氣氛。只有在課堂中構建和諧的師生關系，營造輕松、愉快的教學氛圍，才能夠把學生帶入其中，促使其勇敢提問。這樣看來，語文教師有責任在課堂中營造出寬容、理解、相互尊重的教學氛圍，使語文課堂充滿微笑。教學過程中，教師應該保持積極的情緒，讓學生更容易親近，從而打消心中的顧慮，以此為基礎，進一步提升課堂上的情感交流。學生在課堂提問的過程中，往往會提出一些相對簡單的問題，更有一些甚至可笑、幼稚，對此，教師應保持充分的耐心，對類似學生加以鼓勵，尤其對于一些學困生，語言更要加以注意，只要他們敢于發問，就是值得表揚的。

五、結束語

總之，小學語文教學課堂，養成學生良好的提問習慣是必要的，學生在提問過程，教師可以總結學生學習實際，通過學生的提問，教師可以積極引導學生提高認識，從而保證學習有效性。為了進一步實際分析，教師應該重視結合學生學習實際，從而不斷制定更加完善的教學計劃，以幫助學生能夠提升語文學習能力。

參考文獻

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