微課在高中信息技術教學中的高效應用分析

鄢永林

【摘? ? 要】隨著我國教育改革的不斷推行，教學方法及手段的創新逐漸受到重視。近幾年，微課作為一種新的教學資源在課堂教學中得到了廣泛的運用。從微課的特點和優勢出發，結合教學問題，對微課在高中信息技術教學中的應用情況進行探究，必能促進高中信息技術教學。

【關鍵詞】微課? 高中信息技術? 教學實踐? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.141

在高中信息技術教學過程中，有效的采用微課教學模式，能夠提高教師教學水平，同時也激發了學生學習興趣，微課作為現代化教學手段，能夠提高教學效率，教師在有效采用微課教學時，要結合學生學習實際，不斷制定更加完善的教學計劃，從而提高教學課堂有效性，具體教學實踐分析如下。

一、微課在高中信息技術教學中的應用優勢

微課作為一種信息化的教學資源，其在高中信息技術教學中具備明顯的應用優勢：1.內容精簡，主題突出，在信息技術教學中，讓學生準確把握主題，是明確教學目標，提高教學針對性的必然要求，在傳統信息技術教學中，一堂課通常要講解幾個知識點，學生也常常顧此失彼，而微課則將課程時間縮減到6-10分鐘，在短時間內集中向學生講解某一個知識點，從而強化了教學效果;2.網絡傳輸，使用方便，傳統信息技術課堂受時間和地點的限制，教師和學生只能在固定的課時集中在課堂上開展教學活動，但是微課作為一種視頻資源，可以被上傳到網上，也可以從網上下載，這樣教師和學生就可以打破時間和空間的束縛，靈活、自由地使用微課資源;3.資源豐富，情境真實，“微課”是以“微視頻”為核心，整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，它不僅為學生營造了一個與具體教學活動緊密結合、逼真生動的教學情境，也為教師提供了一個信息溝通的平臺，通過微課，教師和學生、學生和學生、教師和教師之間能夠實現及時的信息溝通與反饋，從而極大地豐富了教學內容，拓展了教學視野。

二、微課在高中信息技術教學中的高效應用策略

（一）科學應用微課教學，拓展學生知識視野

所謂的微課是以視頻的方式，用以將課程的內容加以深度展現，盡管時長不長，但其內容相對較為高效、高質，確保學習過程中的重點、難點能夠展現出來，提升教學質量。在高中信息課程的過程中，增加微課教學不僅契合“計算機”教學的目標，并且能夠更好匯集教材的知識精華，幫助教師更好落實教學目標。所以，教師應當切實分析好微課的深度作用與價值，根據教材中的教學目標，并深度結合學生的實際情況，如學習能力、學習興趣等，做到有針對性的激發學生的學習積極性，做到更好拓展學生視野，提升學習質量。

例如，在進行《因特網信息的查找》的教學過程之中，教師就可以充分引入微課的方式深化教育形式。微課最大的好處在于，除了將教材內容做到豐富以外，還能夠進一步整合好如互聯網、圖書館等多元化的教育資源，幫助學生獲得最佳的學習效果，切實提升學生信息查找能力。首先，所謂的信息查找其實質是“關鍵詞索引”，在我國最為主要的關鍵詞索引門戶網站有百度、搜狗等。其次，根據目錄來進行搜索的方式，我國代表性的門戶網站，有騰訊、新浪、搜狐等。在進行微課視頻的自主觀看和學習后，教師應當引導學生展開不同的搜索嘗試，比較二者之間的異同與區分，并且自主能夠展開分析和討論，獲得最佳的學習效果同時，推動學生的學習更為自主化，成為可持續化的循環之中。

（二）借助微課教學優勢，激發學生學習興趣

根據長期的高中教學經驗不難發現，高中所需要教學的知識內容很多，學生不可避免地需要接受大量的學習任務，如果教師一味采用填鴨式的教學方法，難以有效調度學生學習積極性。通過微課這一新鮮獨立的方式，能夠更好激發學生的學習積極性，將課堂翻轉，提升學生的自主學習能力。

在高中信息技術的教學過程之中，在微課的設計過程之中，要切實考慮到學生的差異性，讓學生更有針對性地進行對照、參與學習。學生只需要根據自己學習的薄弱環節，有針對性地選擇更有效率地學習，以最小的時間成本換取最大的學習成效。

例如，《文件的下載》教學的過程之中，該課程的目標是幫助學生學會篩選、分析不同屬性的文件，通過根據當前的使用需求做到篩選文件任務，做到更為合理的文件下載、歸類、篩選和匯總，為后續的計算機操作奠定基礎。教師可在微課視頻之中，展示學生更為喜聞樂見的歌曲下載流程，教師要利用“百度搜索”的歌曲下載流程，作為舉例和具體的分析。學生在自主學習完后，首先可下載自己喜歡的音樂曲目并且互相交流分析，然后教師要引導學生學會舉一反三，除了歌曲以外，包括電影、書籍等，也能通過該方法進行下載。

三、結束語

綜上所述，隨著信息與通信技術的快速發展，微課作為一種教育資源，在教學中具有十分廣闊的應用前景。微課不僅具有很強的針對性，而且對于單個知識點的講解更加透徹，因而也更利于學生突破知識重難點，提高知識消化理解的程度，基于此，高中信息技術教師在實踐中，應該正視微課的價值，并利用其不斷提高教師教學與學生學習的效率與效果。

參考文獻

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