淺談微課在高中地理教學中的運用

黃幫濤

【摘 要】隨著我國教育事業的快速發展，微課教育資源得到了教育工作者的重視。微課具有現代性，符合當代學生的審美特點。將微課資源引入到高中地理課堂教學活動中，刺激學生的求知欲望，調動學生的學習積極性，有利于高效高中地理課堂的構建。

【關鍵詞】高中地理 微課 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.116

地理包括了多個領域的知識，所以，要想學好這門學科是有點難度的，但是，在教學過程中，如果想讓學生掌握理論知識，實屬不易，在此背景下，相關的研究者努力探索新的教學方法，以便提高課堂的效率。此時，“微課”作為一種新的教學方法，開始涌入高中地理的教學中，這種教學方法不僅調動了學生學習地理的興趣，還提高了高中地理課堂的效率。微課雖然剛剛起步，但它給我們的教學帶來了極大的改變，這種借助于現代數字化技術的課堂教學形式不僅改變了傳統課堂的粉筆加黑板教學模式，還給學生提供了更多的選擇，而且增加了學生對學習地理知識的興趣，體現了學生的課堂主體性，大大提高了課堂效率，使學生通過自主化學習，主動掌握地理知識。

一、高中地理教學運用微課的優點

微課教學在提高高中地理教學效率和質量方面發揮了重要作用，具有良好的教學價值，具體表現為：

首先，增強學生地理學習興趣，提高學他們自主學習能力。微課程就是利用現代化的信息手段和網絡技術形成的一種新型的教學模式，將微課程教學融入到高中地理教學過程中，能夠使原本枯燥無味的地理運算充滿興趣，創新式的教學手段能夠使地理課堂教學更加生動，豐富了地理教學內容。其次，有助于學生掌握學習的重點，培養他們良好地理學習素養。將微課程應用到高中學校地理教學中，可以使高中地理教學更加的層次分明、條理清晰。一方面，將地理教材知識演變成動畫內容，使地理推演更加直觀、立體的展現在課堂上。最后，微課程教學還可以將高中地理教學內容進行羅列，幫助學生梳理地理學習層次，既能明確課堂教材的教學重點，又能幫助學生更好的掌握地理知識的難點和重點，更好的培養他們分析與解決問題的地理學習能力。

二、微課在高中地理教學中的具體運用

（一）運用微課講解地理知識點

高中地理教師在講解地理知識點的時候往往會利用“微課”。人教版高中地理必修一中的內容較為抽象，學生在理解這些抽象內容時較為困難，面對這種情況，教師要巧妙地運用“微課”，提高高中地理課堂的效率。必修一中包括了五個單元，每個單元還包括了幾個小節，每一個小節中都包括了很多知識點，這些知識點有難點知識、重點知識以及容易混淆的知識點。因此，教師可以針對難點知識、重點知識以及容易混淆的知識點制作成“微課”，然后讓學生反復觀看“微課”，在觀看中掌握這些難點知識以及重點知識。

（二）運用微課導入新課

課堂導入，對于課堂教學的整體質量有直接影響。在講解新的地理知識時，教師可以利用與新授課內容相關的視頻、圖片去吸引學生的注意力，促進后續教學活動的順利開展。教師要重視課堂導入環節的作用，利用現代化的微課導入方法，在課堂開始的前幾分鐘，抓住學生的興趣點，促進學生成為地理課堂的積極參與者。

比如在講解有關于河流地貌的發育知識時，教師可以利用微課向學生展示河谷形成的動畫以及沖積平原形成的動畫，讓學生通過微課更好地理解課本中的陳述性文字以及圖片。這樣的課堂導入符合高中學生的思維特點，在導入環節讓學生對河流地貌發育的過程有所了解，會讓之后的學習更加輕松，提高學生的學習積極性。

（三）運用微課課后鞏固

課堂之后，學生需要對當堂的地理課問題進行鞏固復習，課后的及時鞏固有利于學生彌補課堂中的不足，進一步消化課堂內容，激起思維的能力，起到良好的學習效果，具體到地理課的學習，由于它的知識較為雜亂，對于高中生來說整理起來較有難度，因此課后知識鞏固更是必不可少，通過微課的運用，我們把課堂中的主要知識運用視頻或者圖片的方式，進行歸納總結，學生可以通過微課進行復習與鞏固，加深對已學知識的進一步理解，并且總結之前的內容，進行前后聯系，融會貫通，對于不太熟悉的知識，進行再次的深入學習與總結，進一步進行掌握，把握之間的聯系與區別，以加深理解，通過這樣的過程，能夠讓學生更快的掌握知識，并且形成更為牢固的認識。這樣的過程能提高教學的質量，提高有效性。

（四）運用微課線上線下結合教學

在開展地理教學中，不僅要在課堂上利用微課程，在課下也要積極引入微課程開展教學，將微課程教學應用到高中地理課后復習中，能夠有效的對學生進行復習指導。首先，地理課堂對地理知識的演示和講解時間有限，將微課程利用到高中學生的課后復習時間，能夠幫助學生更好的鞏固課堂上所學習的地理教材知識，突破課堂上的學習限制。

其次，微課程應用到課后復習中，還可以幫助學生梳理學習的重點，完成拓展學習，有助于培養學生良好的地理學習習慣。最后，在高中地理教學過程中，高中學校地理教師可以利用微課程對學生的作業進行點評和修正，與學生一起了解更多的課外知識，進一步加強對學生課后的地理復習指導，幫助學生溫故知新，提升高中地理微課程教學效果，實現教學創新的目標。

總而言之，微課教學雖然只是一種正在趨于成熟的輔助性教學手段，但是其根本特點對于課程教學具有很大促進作用，特別是對于高中地理學科而言，通過微課的特點合理的設計地理教學課程，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且對于地理教學發展也具有重要的意義。

參考文獻

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