小學數學減負提質策略

張吉

【摘 要】小學生目前面臨的學習壓力越來越大，負擔加重，然而學習效率并沒有得到提升，這是目前小學數學學習中面臨的現狀之一。既然明確給學生增加負擔并不能提升學習效率，就要選擇其他方式。本文主要闡述了從相反方向，即減輕學生負擔方面提高數學學習質量的策略方法。

【關鍵詞】小學數學 減輕負擔 提高質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.148

小學生的這個年齡階段，接受知識的能力有限，因此，不能給學生過多的學習任務，壓力太重，反而會降低他們的學習效率。傳統的教學模式要進行新式改革，將增加負擔變為減輕負擔，最終以提高質量為目的，達到教學成果。

一、把握最優的教學時間

教學時間是有限的，因此，為了確保學習質量的提高，教師要嚴格把握最優的教學時間，進行科學的授課。首先，課前的準備時間很重要，每節課的教學任務不同，教師需要準備的課件以及教學工具也不盡相同，所以，教師在課堂開始之前要準備好本節課的課件，然后找好教學工具，除此之外，一些需要學生動手操作的工具需要提前告知學生準備好。在教學課堂開始的過程中，大部分的時間應該留給學生來進行探索和思考，教師在課堂中起的主要任務是引導作用，將新的數學知識給學生引導完之后，剩下的時間就留給學生進行自主探索，自主討論，讓他們體會到自己是課堂的主體，能夠在課堂上自由發揮自己最大的潛力。在課堂結尾時，教師要對學生的學習成果進行檢驗，一方面是讓老師深入了解學生的學習狀況，另一方面是為了通過檢驗提高學生的學習效率。最后，教師要布置一定的課外練習，幫助學生在課后及時的進行鞏固復習上課所學的內容，同時也是提高學習能力的關鍵一步。

二、選擇最優的教學手段

教育在發生著變革，教學手段也要隨之進行改變。時代在飛速發展，在新潮流影響下的小學生也在時時刻刻發生著改變，傳統的教學模式已經不在他們所適應的學習范圍之內，因此，教師要選擇最優的教學手段。科技的發展給教育帶來了很大的優勢，尤其是在多媒體方面體現的最突出。多媒體技術為學生呈現了多元化的教學內容，它實現了將一些抽象的數學知識通過立體的方式形象的展示給學生，讓學生能夠更快的接受新學的數學知識。另外，多媒體的傳播手段也是多種多樣，既可以將教師制作的課件通過幻燈片放映的方式展現出來，而且還能將數學知識通過圖片、動畫、視頻等形式傳達出來，節省了教師在黑板上寫字的時間。除此之外，還有很多教學工具值得教師充分利用，最終達到最優的教學成果。

三、從心理上減輕學生的負擔，培養學生的學習興趣

一個健康的人，不僅需要身體健康，心理也需要健康。為了保證學生的健康，教師要從心理上減輕學生的壓力和負擔，為學生營造一個良好的學習氛圍，提升學生的自信心，然后再培養學生的興趣進行深入學習。首先，教師要與學生進行親切的交流互動，讓學生擺脫以前見到老師就產生的一種恐懼感和距離感，深入了解學生自身存在的學習問題，細心耐心的為學生講解知識，營造一種和諧的師生關系，從而減輕學生的學習壓力和心理負擔，讓他們心生愉快的學習方式。其次，就是培養學生的學習興趣。在任何的學習中，學習興趣都是必不可少的，它是促進學生有效學習的動力。因此，教師要特別注重學生學習興趣的培養，同時這也是一項艱苦的任務，大部分的學生對學習沒有太大的興趣，要培養起來也有一定的難度，要采取有效的方式進行。例如，在學習“認識人民幣”這節課時，教師可以采取有趣味性的教學方式，將教室模擬成一個超市，然后準備好不同的人民幣，分發給學生，不同的學生分配不同的角色，一部分是銷售員，一部分是消費者，然后將物品進行標價，教師指定需要買賣的物品，由學生進行交易，不僅可以更快的幫助學生認識人民幣的種類，還可以培養他們的學習興趣，營造良好的教學氛圍，達到最佳的教學效果，提高學生的學習質量。

四、激勵學生主動參與課堂互動，促進課堂效率高效提升

課堂是學生學習的主要場所和主要時間，良好的課堂氛圍會提升學生的學習效率，因此，學生要調動學生的課堂積極性和主動性，提升課堂的教學效率。首先，教師要鼓勵學生積極的參與到課堂活動中去，發揮自己最大的優勢，自信的展現更好的自己，久而久之，學生不僅會找到學習的自信心，而且對學習也產生了一定的興趣。教師可以通過游戲的方式將學生帶入到課堂學習中，例如在學習“100以內加減法”時，進行乘法口算競賽，將學生進行分組，每組每次派一人答題，通過競爭的學習模式，學生會進步的更快，課堂氛圍也因此變得活躍起來。

其次，教師要注重學生數學思維的培養，數學思維在數學學習過程中對提升學生的學習效率具有很大的幫助。培養學生數學思維的過程中，教師不能一味的向小學生闡述自己的探究成果和看法，要留給學生充足的時間去探索數學知識，形成他們自己的數學思維。例如，在探究數學問題的過程中，教師可以將學生分成不同的小組，在小組內自由討論發表自己的觀點，學生也會在不知不覺中形成自己的數學思維，對數學問題的解析有很大的幫助。

最后，要注重培養學生的學習自主性，自主學習比其他學習方式效率都更高。自主學習體現在課前預習、課堂聽講和課后復習中，自主進行課前預習，可以讓學生提前了解將要學習的知識，找出自己也不明白的地方，在課堂中認真聽講，課后復習時及時的進行課堂知識的鞏固，實現一體化的學習方式。

五、鼓勵學生大膽質疑

教師要鼓勵學生對產生疑問的地方大膽的提出質疑，學生提出質疑的同時也表明了他們在動腦思考問題。教師要營造一種民主和諧的教學環境，激勵學生大膽的進行想象思考，放松自己的學習心情，減輕自己的學習壓力。學生在大膽質疑的同時，會忘記自己的學習壓力，仔細鉆研一個數學知識，真正的將一個問題鉆研透徹，沉浸到學習的快樂中。

六、結束語

既然增加學習負擔并不能提高學生的學習效果，那么就可以嘗試減輕學生的學習負擔進行教學。減輕學生的負擔也要注意方式方法，首先要選擇最優的教學時間和最優的教學手段，然后要從心理上減輕學生的學習負擔和壓力，培養學生的學習興趣，激勵學生主動參與課堂互動，對老師講解的知識也要大膽的提出質疑，真正的將學習當做自己的事情，加強學生的主動性。總之，教師要通過正確的教學方式減輕學生的學習壓力，提高學生的學習質量，達到最優的教學效果。