初中生數學學習積極性培養策略探析

朱昌俊

【摘 要】數學作為一門實用性的學科，對我們的日常生活具有重要的影響。數學這門學科是學生們在任何一個階段都需要掌握到位的學問，教師要通過各種積極的教學指導方式，促使學生們能夠對數學學習產生興趣，繼而有效地培養學生對數學學科知識學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】初中學生 初中數學 學習積極性 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.158

初中階段是學生們學習過程中承上啟下的關鍵時期，在這個階段的學習中，如果學生們能夠很好地掌握所學知識，掌握一定的學習方法和竅門，也將有助于學生們以后各個階段的數學學習生活，幫助學生們更好地實現自身的求學夢想。

數學作為一門必修課程，從學生小學時期已經開始涉及，小學時期是學生們學習打基礎的關鍵時期，而中學時期的教育則具有重要的過渡作用。如果初中階段的學習出現問題，要想等到高中階段再去彌補就晚了，因此，作為教師而言，我們要力爭為學生們的數學學習提供優質的教學資源和教學幫助，唯有如此，才能保障學生們能夠在較好的環境下不斷地提升自身的學習能力，掌握更多的數學學科知識。伴隨著新課改的到來，廣大師生一直在努力適應新環境，期待在新的教育環境下找到合適的教學方案，進一步提升學生們數學學習能力。筆者作為中學數學教師的一員，也曾對近些年的數學教學進行了一定的研究，對新課改的相關政策進行了比較全面地分析，從而總結出來了幾點比較有效果的教學方案，希望能夠對大家接下來的數學教學工作產生一點有益的啟發和幫助。

首先，營造良好的課堂教學環境，加強與學生之間的交流與溝通，培養平等而和諧的師生關系，做學生們心中理想的教師，這對于新課改下更好地激發學生們對數學知識學習的積極性來講是非常有效果的。在應試教育背景下，教師與學生之間的關系是非常固定的，教師往往采取嚴肅的面孔示人，給學生們一種不可撼動的威懾力，只有這樣才能更好地確保學生們能夠保持安靜，使得教師能夠順利地將自己的課程開展下去，在最短的時間內給學生們講解更多的知識面，確保學生們能夠在面對考試的時候得心應手一些。而新課改實施之后，師生之間的位置已經發生了不同程度地改變，學生已經成為整個課堂教學過程中的主體部分，教師教學工作的開展要根據學生們的實際情況實施，不用再按照以往的教學形式照本宣科地給學生們灌輸知識，而是要注重針對于學生們自主探究能力和創新能力等綜合素質的培養，這就需要教師具備較強的教學引導能力。

因此，營造良好的數學課堂學習環境，培養良好的師生平等關系、做學生們心中理想的教師就是一種比較好的方法。在一種比較自由而相對寬松的教學環境下，學生們原本比較緊張的精神也會漸漸地放松下來，再加上教師個人較強的引導能力和良好的師生關系作為依托，學生們也會漸漸習慣和適應這種新的教學氛圍和環境，從而漸漸地放心大膽地與教師在課堂上交流對話，與其他同學一起積極交流，針對于學生們在課堂上的積極表現，教師也要鼓勵學生們大膽發言，不要怕出錯，長此以往的堅持和鍛煉，學生們的自信心也會得到更大程度的提升，心理素質也會一步一步地變強大，這種方式對于新課改下學生們數學學習積極性的培養和提升都是比較有效果的。

其次，注重學生課堂教學主體的位置，充分地認識到學生在學習中是獨立的人、發展的人和具有主觀意識的人的特殊性；盡可能地豐富課堂教學活動的類型和形式，為學生們的數學學習提供更多的鍛煉機會；對學生們在課堂中的積極表現予以高度認可和贊賞，在得到教師認可的情況下，學生們也會為了贏得教師更多的關注和贊美而更加積極主動地投入到數學知識的學習中去，這對于新課改下初中生數學學科學習積極性的培養也是非常有幫助的。新的教育教學背景下，教師已經由知識內容的機械傳播者轉變為學習方法的引導者，成為學生們成長道路上重要的“指路明燈”，照亮學生們前行的路，但是，整個的課堂主體已經變成學生，學習方法的探究和問題的解決途徑需要教師們引導學生們自主地去探究和找尋。

為了更好地吸引學生們在課堂教學教學過程中的注意力，教師們可以想方設法地豐富課堂教學活動的類型，比如說，開展數學公式記憶大賽、數字知識競賽、將數學知識與生活有機聯系起來等，讓學生們在學習的過程中不至于感覺到枯燥乏味，想方設法地調動學生們課堂活動參與的積極性，鼓勵學生們充分自如地發揮自身的主觀能動性，根據學生們學習吸收和理解情況及時調整教學進度，根據學生們對知識的掌握情況采取分層教學的方式，確保班級內部所有學生們都能夠接受到公平教育的機會，不以學習成績好壞作為評價學生優劣的唯一標準，做到評價內容綜合化、評價機制多樣化，真正考慮到每一位學生的利益，這會使得學生們對教師的評價直線上升，有助于教師教學質量的提升，對學生們數學學習來講也是具有積極推動意義的。

最后，注重加強多媒體技術與初中數學教學的結合，加強翻轉課堂教學方式和學生自主探究性活動在數學教學中的運用，近一步培養學生們的自主探究能力，助力學生們提升自學能力和綜合素質，讓學生們能夠在課堂學習中認識到數學知識學習的重要性，在此基礎上，學生們也會更加積極主動地加強對數學知識內容的學習，不斷地在數學學習中取得優異成績。信息技術與數學教學的結合，對于新課改下的數學教學來講是非常有幫助的。為了更好地培養和提升學生們數學學習的積極性和主動性，教師需要提升自身操作計算機技術的本領，通過開展翻轉課堂教學的形式，充分鍛煉學生們自主探究能力和團隊協作能力，使得學生們能夠在數學學習中感知到科技的力量，同時能夠在課堂上擁有更多與教師交流與探討的機會，有助于學生們綜合素質的提升，這種方式的教學對于新課改下的師生雙方來講都是雙贏的選擇。

新課改的實施拉開了教學改革的序幕，對教師們對教學提出了更為嚴格的要求，為了更好地完成教育教學指標，教師們需要不斷地提升自身的教學能力，為學生們提供更多的鍛煉機會和平臺才能更好地確保學生們具備更好的綜合素質和能力。當然，針對于數學課程教學的有效方式探究和學生們學習積極性培養措施的探索還有很長的路需要我們去走、去體驗，但是，我們始終要相信“吃得苦中苦，方為人上人”的道理，堅持不懈直到成功是教師們的教學箴言，相信在未來的道路上，我們一定會取得越來越優秀的教學成果。