如何培養小學生數學學習興趣

吳成義

【摘 要】興趣是學生主動參與學習的源泉，它能促使學生時刻保持良好的精神狀態，提升各方面的學習效率，并在一定程度上保持著學習的自主性。在現如今課堂改革下，更應該重視學生興趣方面的培養，使他們在教學環節中能喜歡數學，產生對數學這門學科的學習興趣。

【關鍵詞】趣味課堂 思想創新 因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.178

興趣的培養在小學教學中為何如此的重要？在小學階段，學習的壓力并不會像中學教育一樣，不需要太過注重課堂的教學進程，同時，小學生的心智還未成熟，無法適應高強度的教學指導，這就需要教師考慮到學生的心性，在教學工作中重視興趣的培養，使得學生能夠在課堂上專心致志的聽講。現就以如何培養小學生數學學習興趣開展以下討論。

一、打造趣味課堂，與學生親切互動

（一）課堂活動

課堂教學中若只是教師機械化的講述教學過程，那對于大多數學生來說會覺得課堂枯燥無聊，以至于缺乏學習上的主動性，這種教學方法不是說方式不對，而是少了與學生的互動。課堂其實一直以來都是圍繞學生為主體的，部分老師在講學的過程中往往忽略了學生的感受，他們只是想著提高教學效率，而忘記了保持學生興趣的重要性。為了使學生能夠在課堂上保持充足的精力，可以積極開展課堂活動，激發學生的興趣，比如進行問題搶答的比賽，通過競爭的方式讓學生親身參與實踐，在各個學生的對比中，鍛煉他們比拼的能力，以展現自我價值、培養性格的目的，增長學生的學習興趣。

（二）建立良好的師生關系

老師是學生人生路上指路的明燈，在學生迷茫的時候為他們照亮前方的道路，對于許多小學學生來說，教師的教學水平并不是能激發學生興趣的標準之一，更重要的是教師能與學生坦誠相待，在生活中關注學生的成長，在問題上詳細的幫學生解答。作為老師不需要能有著多么豐富的教學經驗，最關鍵的是能與學生建立良好的師生關系，當學生與老師的交流之間沒有隔閡，他們自然能在課堂上活躍學習氣氛。

（三）成立學習小組

在新課程改革后，筆者認為可以采用新型的教學方法，在教師講學完后，提供給學生合作學習的時間，這樣既可以讓學生在小組內完善筆記，補充知識，還能在組內的合作交流中解決學習問題，提高學習興趣。通常來說，個人在學習的過程中會碰到許多問題，而不通過自主的研究思考會很難解決，尤其是那些自主性弱，學習能力較差的學生，有了合作學習這種方式，可以讓帶動這類學生參與學習中，通過借鑒他人的學習方式，不斷完善自主在該方面知識點的不足。另外學習小組能營造一種濃厚的學習氛圍，這會影響小組成員的積極性，最大程度的提升他們加入課題討論的積極性。

二、鼓勵思想創新，拓展思維領域

從小學數學的題型當中，就有著許多可以舉一反第三的題目，這就得讓學生在看到題型后能在頭腦中有著清晰的思路，為了加強學生思維拓展的能力，提升研究數學的興趣，以下三種教學方式將會顯示出創新思維在興趣培養上的各種優點。

（一）作業能反映教材上的關鍵知識點

在平時老師布置的作業上，可以不求內容多，但求質量精。因為再多的內容始終都是圍繞著教材上的那些題型，作業太多會讓學生產生抵觸心理，以至于在做作業的時候應付了事，這種教學進程會使得學生沒有辦法學好數學，因此在作業的布置上最好選用那些典型的例題，并讓學生采用多種方法來解決這類題型，比如可以先讓學生按照教師的思路來做一遍，之后再思考是否還有更為簡便的方法來進行運算，這種方式可以讓學生開動自己的腦筋，通過收集課外的知識來拓展思維，創新學習。

（二）讓學生大膽提問，踴躍思考

對于學生來說，有了對一件事情的積極性，那么興趣自然會隨之產生。在平時的教學環節中，教師都會碰到學生主動提出問題的情況，他們之所以會有疑問正是因為在這方面有知識上的欠缺，而老師處理這種情況時，不能對學生提出錯誤問題的這類行為一概否決，若是過度打壓學生提問的積極性，會使他們更不敢去大膽思考，局限于課堂所記的知識中。為了激發學生對問題的想象，老師可以帶動課堂上積極提問的風氣，對大膽發言、勇于表現的學生予以獎勵。

（三）讓學生來當老師

課堂教學要求能對學生自主能力進行合理的培養，有了學習上的自主性可以保持對數學學習的興趣，而自主性的體現就是讓學生也能在課堂上當老師，這就需要結合之前所講述的創新思維，學生可以把自己思考到的不一樣的解答方法，以“小老師”的身份向同學們提出來，這樣既可以使周圍的學生們獲得多樣的知識，也能很好的鍛煉學生自己的學習能力，通過像老師一樣備課、講解、總結，讓學生能夠在這一教學環節之中體會到當老師的興趣。

三、因材施教，使教學生活化

（一）采用情景方式

在班級內部，學習的情況會有著較大的差異，學習習慣好的學生時刻都能主動的去學習，而學習習慣差的學生在聽課效率上會落后許多進程，針對這種現象，教師應該在實際工作中因材施教，根據不同學生的學習情況提出恰當的指導方法。筆者認為，教學方式能聯系到生活實踐，它就是最能適應多種層次學生的教學方法，因為每個人的行為都與生活息息相關，這種方式我們也可以稱之為“情景教學”。好比如在講解小學題型中的計算問題，我們可以創建一個市場買東西的情景，老師當顧客，學生當店員，老師再根據市場交易上的貨幣運算，讓學生制訂價格，而自己就選擇購買的數量，通過給予學生不一樣的金額，考查學生是否真正掌握到加減乘除的能力。總之，把教學代入到生活中，會使得老師在講解過程中抓住學生的好奇心理，讓他們能對數學這門學科產生更多興趣。

（二）閱讀與數學有關的雜志、書籍

“書籍是人類進步的階梯”，數學知識涵蓋了許多領域，并無時無刻與我們的生活緊密相關，從小學階段起，就可以鼓勵學生拓展課外知識，增加他們的課外閱讀興趣。教師可以為學生推薦一些有意思的數學讀物，這樣既能讓他們對書本中的數學有不一樣的理解，又能在學習當中體會生活的樂趣。

四、結束語

小學數學教育在教學環節中十分重要，它是學生剛步入學習的起點，太過注重教學進程往往會降低學生聽課的積極性。在總結了往日的教學經驗后，我們對以往的教學方式作出了改進，在今后的小學數學教學中，我們要把學生興趣作為主要的培養方向，有了對學習充足的動力，學生會更加聚精會神地聽取課堂的知識，參與到課堂的各項活動中去。