論小學生數學學習興趣的培養

楊春容

【摘 要】數學這門學科來源于生活，又服務于生活，學好數學可以很好地便利于我們的學習、生活和工作。針對于數學這門學科的學習，應當從小學抓起，努力培養學生們養成良好的學習興趣，幫助學生們養成良好的學習習慣，對于學生們的數學學習來講是非常重要的。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣 培養 策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.189

小學階段是學生們學習生涯中基礎性的階段，在這個階段的學習中教師需要對學生們的學習格外關注。學生是祖國社會主義事業建設未來的建設者和接班人，教育好祖國的花朵是教師教學職責所在。

興趣是最好的教師，在教育教學過程中，為了更好地調動學生們對數學學科學習的積極性和主動性，教師對學生教育教學方式的選擇非常重要。因為，在小學階段的學生大多年齡比較小，對于很多新生事物容易產生好奇心，但是對事物的甄別和判斷缺乏理性的思維，世界觀、人生觀和價值觀還沒有形成，因此，在這個階段教師需要對學生們的學習付出更多的耐心、細心，唯有如此，才能更好地幫助學生們在求學之路上少走一些彎路，幫助學生們以更快的速度成長成才。在小學教育階段，數學作為一門學科，是學生們必須掌握好的一門學問。隨著新課改的到來，教師們面對著這一新的教育教學形勢，內心是迷茫而又充滿期待的，為了更好地開展新課改背景下的小學數學教學工作，培養學生們的數學學習興趣，教師們需要從哪些方面著手調整自身的教學方式呢？

首先，營造歡樂課堂教學環境，注重師生之間友好和諧關系的建立，注重加強數學學科知識與日常生活的聯系，讓學生們能夠在學習知識的過程中意識到數學知識的重要性，這對于新課改下小學生數學學習興趣的養成是一種比較好的方式。教學環境的好與壞對于學生們的學習來講是非常重要的，針對于小學生的學習來講是尤為重要的。因為，小學生在當前的階段對很多事物缺乏清晰而準確的判斷能力，對于很多事情的判斷都是建立在主觀性臆斷的基礎上，這就使得教師們在教學中不得不需要花費更多的精力和時間去分析和考量更適合學生們學習的教學方案。而在當前的教育教學背景下，教師們需要注重加強對于學生們綜合能力的培養和提升，這也就意味著教師必須全面地提升自身教學能力，為學生們的數學學習構建開放而歡樂的課堂學習氛圍，努力加強良好師生關系的構建。一個好的教學環境，會使得學生們更容易放下心中的芥蒂和緊張感，在教師的諄諄教誨和耐心引導下加強對學科知識的學習；而相對嚴肅而壓抑的課堂教學氛圍則會使得學生們始終保持緊張感，難以放松緊繃著的神經投入到學習中去，更不用說在這樣的基礎上更加積極地學習和思考問題了。師生關系也是同樣如此，學生們對于教師個人印象比較好的前提下，也會自覺地加強對其所教授課程的學習，而師生關系不好的班集體，教師想要開展好教育教學工作比較困難。

此外，加強數學課程與日常生活之間的聯系，對于教師教學工作的開展也是非常有幫助。數學源于生活又高于生活，在教師們教學過程中，如果能夠將知識點與日常生活中的實例結合起來，教師們的授課也會變得更為簡單而輕松一些，學生們也會對數學這門學科感到更加好奇，比如說，教師在教學生們學習平面圖形的知識內容時，可以讓學生們想象生活中哪些實物應用到了這些基本的圖形，使得學生們能將日常生活與數學之間建立聯系，在此基礎上，教師的教學工作也會開展得更為順利一些。因此，為了更好地開展小學數學教學工作，努力培養學生們養成良好的數學學習興趣，教師們一定要嚴肅對待，注重有效教學方法的采用。

其次，加強多媒體技術與數學知識的結合，開展豐富多彩的課堂教學活動，調動學生們課堂參與的積極性，給學生們創造更多自我鍛煉和自我挑戰的機會和平臺，這對于新課改下小學生數學學習積極性的養成是非常有幫助的一種策略。隨著新課改的實施，新的教學設備應運而生。教師作為助力學生學習的主力，必須要學會操作使用計算機，熟悉基本的辦公軟件，在此基礎上，加強對于教學課件內容的研究和完善。小學階段的教學，一方面要注重基礎知識的夯實，為學生們以后各個階段的學習打下基礎；另一方面要注重加強對于學生們學習興趣的培養，只有使得學生們對數學知識產生興趣的情況下，他們的學習積極性才能被更好地建立，才會幫助學生們提升自身學習積極性，幫助他們在各個階段的學習中取得優勢。當然，為了更好地開展新課改下的小學數學教學工作，教師也需要豐富自身教學活動，通過豐富多彩的課堂教學活動來調動學生們課堂參與的積極性和主動性，比如說，我們可以在班級范圍內舉辦算術比賽活動，可以利用多媒體設備給學生們間歇性的播放一些有趣的視頻，使得學生們始終能夠保持較高的學習熱情，能夠集中精力參與到課堂教學活動中去，在教師的教學引導下得到一定的鍛煉，從而提升自身各方面的能力，對于學生們在課堂上的表現，教師也要進行針對性的點評，采取鼓勵的方式幫助學生們增強學習的積極性，助力學生們能夠在數學學習中少走彎路。

最后，加強自主探究性課程和活動在教學中的運用，增加小學生數學知識趣味比賽、奧數比賽等在教學中的應用，使得學生們能夠在競爭與合作的雙重氛圍中感知到學科知識的魅力，提升自身主動學習數學知識的積極性和主動性，這對于新課改下小學生數學學習興趣的養成和良好的學習習慣的培養都是非常有幫助的。小學階段對于學生們的學習來講是重要的起步期，在這個階段的教學中教師一定要認真對待。新課改下，我們要注重培養學生們的思維創新能力和動手實踐能力，因此，加強自主探究性活動在數學教學中的應用，對于小學生思維創新性的鍛煉是非常有必要的。比如說，我們可以在教學中加強知識競賽、奧數比賽、小組組合解答問題能力和速度快慢比賽等活動在小學數學教學中的運用，使得學生們能夠在參加這些活動的過程中，對自身的學習能力有一個基本的認知，提升自身學習積極性，也便于教師及時地掌握學生學習動態和學習能力，從而及時地尋找更合適的教學方案，為學生們的數學學習提供更多的幫助。

當然，除了筆者所言的幾種方式之外，還有很多適合學生們學習的教學方式，針對于學生們的學習來講，其實沒有固定統一的教學方式，因為最合適的教學方案往往是在掌握學生們學習所處的實際情況的基礎上研發出來的，這也是對教師個人教學能力的一種挑戰。