談小學(xué)美術(shù)教學(xué)技巧

周賢斌

【摘? ? 要】美術(shù)學(xué)科的教學(xué)在小學(xué)階段進(jìn)行開(kāi)展，最重要的目的就是讓學(xué)生能夠意識(shí)到全面發(fā)展的必要性，讓學(xué)生能有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)展自身的綜合實(shí)力。雖然在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科的發(fā)展更受重視一點(diǎn)，但是美術(shù)學(xué)科的存在也是非常必要的，教師和學(xué)生都要同樣重視該門(mén)學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)? 基礎(chǔ)教學(xué)? 教學(xué)意義

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.041

小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)主要是詩(shī)句字詞，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)主要是公式計(jì)算。而美術(shù)學(xué)科，既不作為學(xué)生小升初的考試科目，也沒(méi)有專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)傳授，美術(shù)教師要怎樣做才能讓學(xué)生喜愛(ài)該門(mén)學(xué)科，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，并且學(xué)生又能通過(guò)該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)收獲到什么呢？本篇文章將圍繞對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，美術(shù)教師的基礎(chǔ)教學(xué)策略以及對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的意義討論三個(gè)方面來(lái)回答前文所提出的問(wèn)題，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體技巧。

一、興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)是大多數(shù)學(xué)生第一次正式系統(tǒng)的接觸美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)甚至對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)完整準(zhǔn)確的概念，美術(shù)教師首先要做的不是直接向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，讓他們跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏亦步亦趨的學(xué)習(xí)和模仿。這樣做的效果不會(huì)太理想，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的也是沒(méi)有美術(shù)意識(shí)的，教師的教學(xué)就無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。所以美術(shù)教師的第一步教學(xué)策略應(yīng)該從學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入著手。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法有許多種，此處列舉了最為有效的三種。

第一種辦法，給學(xué)生欣賞和分享著名畫(huà)家的畫(huà)作，為學(xué)生講述畫(huà)家故事。這是榜樣引導(dǎo)的力量，教師通過(guò)這種方法能讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)學(xué)科的魅力所在，讓學(xué)生明白什么才是真正的一幅畫(huà)。同時(shí)也能給學(xué)生一個(gè)比較明確的導(dǎo)向，教師不是要他們成為和著名畫(huà)家一樣出色的人，也不是要他們必須畫(huà)出如此優(yōu)秀的畫(huà)，而是要學(xué)生懂得欣賞和感悟畫(huà)作，以此提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。第二種辦法，教師在學(xué)生的觀察下完成一幅完整的圖畫(huà)創(chuàng)作。給學(xué)生分享名家畫(huà)作，學(xué)生只能從結(jié)果判斷美術(shù)創(chuàng)作的精彩和奇妙，而教師面對(duì)面的給學(xué)生展示自身的創(chuàng)作過(guò)程，是最直接的創(chuàng)作精神傳遞。教師想要傳遞給學(xué)生的美術(shù)精神和創(chuàng)作理念也能通過(guò)這一過(guò)程得到最好傳播。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能最直觀的感受到美術(shù)學(xué)科帶來(lái)的力量和震撼，也能更好的提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。第三種辦法，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。前兩種辦法，學(xué)生都是比較被動(dòng)的接受指導(dǎo)和培養(yǎng)，而讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。雖然大部分學(xué)生都沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)作也是隨心所欲的。但是教師讓學(xué)生在這一時(shí)期進(jìn)行自我創(chuàng)作的目的不是為了評(píng)判學(xué)生的創(chuàng)作水平，而是為了增強(qiáng)學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)學(xué)科的熱情。

二、基礎(chǔ)培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)比較全面和深刻的認(rèn)識(shí)，美術(shù)教師就可以進(jìn)行具體的美術(shù)課堂教學(xué)了。但教師仍要注意結(jié)合自己學(xué)生的具體學(xué)科實(shí)力和情況，要循序漸進(jìn)的教導(dǎo)學(xué)生，才能收獲較為理想的教學(xué)效果。對(duì)小學(xué)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)要點(diǎn)著手。

第一點(diǎn)，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作概念的認(rèn)識(shí)和了解。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)之前，教師要先讓學(xué)生思考和明確美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的整體概念和創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)方向，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)科聽(tīng)講時(shí)才不會(huì)過(guò)于迷茫和緊張。而且必要的創(chuàng)作主題明確，也能把學(xué)生的創(chuàng)作思路和范圍縮小到一定程度，避免學(xué)生進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作。第二點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)作工具的熟悉和掌握。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，創(chuàng)作工具就是武器。學(xué)生要想學(xué)好美術(shù)學(xué)科，就要從學(xué)科工具的認(rèn)識(shí)和使用開(kāi)始。所以教師要向?qū)W生普及常見(jiàn)的美術(shù)創(chuàng)作工具知識(shí)，這是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科常規(guī)知識(shí)的教導(dǎo)。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，資源共享便利，即使教師沒(méi)有辦法把每一種美術(shù)工具都拿到課堂上與學(xué)生分析和探討，也可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解更多工具常識(shí)。第三點(diǎn)，在小學(xué)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有一定的概念，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作工具也有一定的熟悉程度之后，教師就可以著手教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作了。教師可以從最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的基本操作開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，例如不同的線條畫(huà)法，不同的色彩搭配等等。總之，小學(xué)美術(shù)教師要想讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)學(xué)科，對(duì)該門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科能力的培養(yǎng)都是必不可少的。

三、教學(xué)意義

小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不是為了學(xué)生的小升初考試，很大一部分學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)發(fā)展中也不會(huì)繼續(xù)在美術(shù)學(xué)科這條路上一直走下去，但是在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科，就有它存在的必然性和重要性。該段文字主要討論美術(shù)學(xué)科在學(xué)生的小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的目的和意義，不僅教師要明確學(xué)科教學(xué)意義，也要讓自己的學(xué)生對(duì)此有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，在教師進(jìn)行日常美術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，學(xué)生才能更清晰敏銳的明確自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意義，教師的課堂教學(xué)效果也會(huì)得到提升。

就學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)而言，學(xué)好美術(shù)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作，就是增添了一項(xiàng)個(gè)人技能。對(duì)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)是大有裨益的。在社會(huì)國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的當(dāng)下，成績(jī)高低已不再是對(duì)人才的唯一考慮標(biāo)準(zhǔn)，擁有多項(xiàng)技能全面發(fā)展的學(xué)生更受青睞。就美術(shù)學(xué)科發(fā)展而言，在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科，更能引起全民對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)注和重視，讓美術(shù)發(fā)展在我們國(guó)家日益興盛。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體教學(xué)時(shí)，也會(huì)在無(wú)形中激發(fā)某些學(xué)生的美術(shù)天賦，讓優(yōu)秀的他們有機(jī)會(huì)展示自己的潛力，也為美術(shù)學(xué)科發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。在小學(xué)階段，開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科并且重視美術(shù)學(xué)科這一舉動(dòng)，是學(xué)校配合新課改，迎合新時(shí)代的重要標(biāo)志。在這個(gè)階段里，學(xué)生不僅能學(xué)知識(shí)條理，也能綜合發(fā)展自身實(shí)力。無(wú)論對(duì)于學(xué)校教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，這都是大家樂(lè)見(jiàn)其成的良好舉措。而且美術(shù)學(xué)科的意義不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的人生道路也是頗有影響。較好的美術(shù)學(xué)科成績(jī)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和職業(yè)生涯更為寬泛，同樣會(huì)讓學(xué)生的人生之路走得更為順暢一些。

探討小學(xué)階段學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要點(diǎn)，能給教師更多的教學(xué)啟發(fā)，讓教師從學(xué)生興趣入手，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科發(fā)展道路上不斷進(jìn)步。而基礎(chǔ)教學(xué)的討論則表明教師在對(duì)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，要從小處出發(fā)，注重細(xì)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才能有較大的提升。小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科開(kāi)設(shè)的意義就在于能夠讓學(xué)生多一項(xiàng)技能，未來(lái)也能多一種選擇，多一種可能性。