多媒體在小學數學教學中的運用

高華

【摘 要】現代化教學在課堂上越來越常見，走進課堂我們會發現，課堂內容已不再局限于以往教師講解學生聽課的形式了，而是形成交互式課堂，教師和學生都成為了課堂的主體。數學是小學生學習中的一門主要學科，重在訓練學生邏輯思維，在教學過程中更是離不開多媒體的使用。

【關鍵詞】多媒體 小學 數學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.055

在新課改的背景下，現在很少教師采用以往的教學模式：教師在黑板上講，學生在下面聽。很多數學教師曾經都說學生們都覺得數學學習很枯燥，學習效果不好，而現在多媒體的出現，使得單純的數學知識有了更多的講解方式，不但減輕了數學教師的教學負擔，也提高了課堂的效率。

一、多媒體教學有助于提高課堂活躍性

低年級學生由于年齡小，定力差，所以他們一般對于課堂上的專注力并不會持續很久，基本上在后半節課，學生們的注意力都不放在教師身上了，而是和學生玩或者聊天去了，導致課堂紀律很差。在這樣的氛圍下，學生真正學到的東西其實是很少的。而采用多媒體教學，則能改變上述所說的弊端，這是因為學生在小學階段，對視頻、圖片、音頻等感興趣，將這些同課堂上教師所講的數學知識結合在一起，學生注意力集中的時間會增長，數學課堂教學的有效性會更高。比如在一年級講解20以內的加減法時，我在網上搜到了相關的動畫片，里面通過動畫的形式將加法的運算規則講出來。在向學生們講述該章節時，我就把這個動畫放給學生們看，我觀察到學生們的學習興趣是很高的，有的學生還會邊看邊模仿里面的對話。視頻播完以后，我以PPT的形式并結合動畫里面的一些情景，給學生們系統的講述該章內容，發現他們很快就記住并理解了這些知識，知道逢十進一，每個具體數字相加怎么快速得到答案等一些基本的運算規則，他們還能清楚地說出這是動畫里哪個片段講的，這時候我再結合一些例題的講述，學生們就能很快就掌握該章的知識點，并能熟練運用。

二、培養學生良好的學習習慣

以前教師都是邊講例題邊在黑板上寫下具體的步驟，很多時候為了節約時間，教師們書寫的步驟都很潦草，有時候甚至只是粗略地講一下大體思路，不寫步驟。這樣做會導致很多學生在做作業的過程中，遇到一些小的知識點都不知道如何處理，或者是知道這道題該怎么做，卻不知道怎么寫步驟，于是寫出來以后造成解答過程不規范，思路凌亂等各式各樣的問題。隨著多媒體教學深入課堂，我們現在講課時可以直接將解題步驟打在PPT上，使學生在學習數學知識的同時，學習到怎樣規范書寫答題步驟。這樣一來，既節約了上課時間，又增加了課堂的有效性，學生的作業也可以變得使人一眼看過去就明了學生的思路，而且卷面美觀，教師在批閱時也更方便。在給學生講課時，我還會把自己的課本和備課筆記放在投影儀下，上課前故意不在自己的課本上做筆記，讓自己的書和學生的課本保持同步，在給學生授課時，邊講課邊在投影儀下做筆記，讓學生現場觀看教師怎樣做筆記，在哪里寫，然后漸漸地，學生們自己也就學會了什么時候記下重點難點，怎樣在課本上的相應位置快速美觀的記下教師所講，培養他們的一個好的學習習慣。好的學習習慣和扎實的知識基礎，我相信這些無論是對學生以后的學習生涯還是工作生活都會大有好處。

三、多媒體教學有助于學生理解重點難點

小學高年級學生由于從小學習的是代數運算，對幾何知識接觸的很少，所以在五、六年級學習幾何時都說學習起來很吃力。這是因為學生缺乏空間想象力，無法想象幾何圖形的全貌，造成解題時因想象不出幾何圖形而無從下手的情況。

在以往的教學中，數學教師都只能在黑板上手繪幾何圖形，比如在學習長方體時，由于是二維平面，所以最多顯現出三個面，遇到有些復雜的圖形，甚至無法畫出，只能直接講，但通常講完以后學生還是不知所云。因為幾何圖形的講解全靠學生自己想象，所以有時候遇到一些圖形無法用語言講明白的時候，只能做出實體模型，這無疑是費時費力的一件事，所以在教學過程中使用的并不多。而隨著多媒體教學的不斷探索和進步，現在講解幾何圖形時已經方便多了，數學教師直接在多媒體上做出需要的圖形，有時候還會根據授課的需要，選擇3D圖形，在講課時，旋轉圖像，顯示其各個面的特征。這樣學生能夠肉眼直接觀察這個圖像，比單純的在頭腦里想象好多了，這樣做可以很好地在學生頭腦中建立起該圖形的空間結構，大幅度提高學生的空間想象力。

四、多媒體教學使學生的學習方式多樣化

我認為多媒體教學并不僅僅局限于我們教師上課時采用PPT授課的方式，還能利用現代計算機網絡系統進行授課。由此看來，采用多媒體教學可以不局限于課堂，在課堂之外我們也可以通過多媒體進行授課。我們都知道現在的小學生都是精通網絡和計算機的，因此在課后，我們也可以利用這一特點讓學生可以學到更多知識，養成好的學習習慣。比如我會在我上課的班級建一個數學群，讓學生們在里面積極發言，我會把我每節課用來講課的PPT在課后發到群上，如果學生在上課時有不懂的或是沒有聽到的，在課后也能及時補救。布置的家庭作業我會讓家長守著學生定時完成，我這樣做是因為小學生由于年齡還小，沒有定力，做作業的時候會想玩，導致做作業時拖拖拉拉，規定他們在一定時間內完成可以幫助他們養成做事不拖拉的好習慣。在完成作業以后，我會讓他們把自己在做作業時遇到的不會或是還有疑惑不確定的題和知識點發到群上，大家一起討論，會的學生會在群里給不會的學生解答，這樣做不僅可以使不會的學生理解知識點，還能使講解的學生加深印象，而且還能增加學生間的友情，促進班級團結。

總的來說，隨著科技的不斷進步，計算機的不斷發展，我們的教學方式也在不斷變化，作為一名小學數學教師，我們要緊跟上時代，要選擇最適合學生的教學方法，而且在教學過程中，我們要根據不同學生的不同特點，采用不同的教學方法，做到因材施教。多媒體教學是我們教學領域的一個重大突破，打破了傳統的授課方式，集視頻、音頻和圖片為一體，使得我們的課堂更加深動、有趣，教學也更加直觀，有助于學生對數學知識的理解。