小學數學課堂學生動手實踐操作分析

胡道敏 程昌金

【摘 要】為提高小學數學教學質量，教師應該深入教學實際，不斷探索如何培養學生數學動手實踐能力，以激發學生學習興趣，培養學生良好學習習慣，為學生日后數學學習水平的提高提供有效助力。

【關鍵詞】小學數學 動手能力 實踐操作 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.024

在小學階段，數學教學課堂應該進行有效實踐，為提高學生學習水平，教師可以嘗試讓學生參與教學課堂，積極提高學生動手實踐操作能力，以更好地拓展學生思維，從而為后階段的學習打下堅實的基礎。

一、小學數學課堂學生動手實踐操作的意義

通過動手實踐教學的方式，將數學知識與日常生活實際相結合，讓學生體會數學的學習并非是空洞乏味的，也可以豐富多彩，從而提高學生對數學學習的積極性。學習數學的目的，是將課堂上所學到的知識應用到現實生活中去解決實際問題。發現問題的過程中，實際上是培養學生對周圍事物的觀察能力，而解決問題的過程，才是數學真實價值的體現。先發現問題再自己解決問題，能夠提高學生學習數學的熱情、運用數學的能力。通過動手實踐教學引發學生的好奇心，啟迪學生的創造性思維能力。孩子的好奇心是最強的，創造性思維的可塑性也是最強的。由于小學階段的學生年紀還較小，獨立自主的學習意識還未形成，對學習的興趣大多源于外界的刺激。而動手實踐教學可使學生更多地參與其中，因此受好奇心的驅使，學生對數學學習的興趣有所提高。……