淺論初中數學教學中高效課堂模式的構建

王治勇

【摘 要】高效課堂指在提高老師的教學效率的同時提高學生們的課堂學習效率。而在初中數學課堂中可以通過豐富數學教學內容，提高學生的學習興趣；培養學生獨立學習數學的能力；采用合理的數學教學方法，從而提高課堂教學效率這三種方法來構建高效的教學課堂。

【關鍵詞】初中數學 高效課堂 構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.133

如今的初中數學教學課堂已經不再是僅僅的片面注重對學生學習成績的追求，而是要加強對學生的綜合素質以及全面發展能力的培養。所以，老師們在課堂講解時要打造高效的數學教學課堂，不僅要讓學生們學習到豐富的數學課本知識，還要培養學生在日常生活中運用數學知識的能力，這樣就要求初中的數學老師們在課堂教學中不斷地探索與發現，提高自身的教學能力，從而構建真正高效的初中數學教學課堂。

一、豐富數學教學內容，提高學生的學習興趣

初中數學的學習已經不再如同小學數學的內容那般簡單輕松了，初中數學的教學內容不僅比小學的內容多而且難度也有了一定的提升，再加上隨著學生們學習科目的增多，學生們學習的時間也越來越緊湊，學習的任務也隨之加重。因此，在這樣的教學情況下，初中數學老師們不但要提高課堂教學的學習效率，從而減少學生們的學習時間與負擔，還不能讓學生因為數學學習難度的提高而受到打擊從而喪失對數學學習的興趣。所以，初中數學老師在教學過程中可以借助互聯網等先進的教學設備對教學內容進行豐富與完善，時刻掌握著數學業界的最新動態，為學生們及時的呈現最新最前沿的數學知識。老師們還可以通過收集一些有趣的數學家故事以及一些有趣的數學習題，在課堂上不僅可以作為調節課堂氣氛而使用，還可以拓寬學生的數學知識面，從而激發學生們學習數學的興趣，提高數學課堂的教學效率。

興趣，是關乎到學生是否熱愛學習，是否愿意進行主動學習的關鍵，所以初中數學老師在課堂內外都要注重對于學生學習數學興趣的激發與培養。首先，初中數學老師在課堂教學過程中，可以加強與學生之間的互動，多加入一些學生獨立思考以及回答問題的環節。通過課堂提問的方式，老師們不僅可以對學生們的學習情況以及狀態有一定的了解，而且對于回答正確的學生老師可以對其進行一定的物質獎勵，對學生的表現進行肯定與表揚，從而激發學生參與到課堂的熱情與踴躍性，營造出了積極好學的課堂氛圍，有利于課堂教學效率的提高。然后，老師在對一些難度較大且較為抽象的數學概念進行講解時，可以引導學生們結合之前學習過的知識以及學生們身邊的實際生活進行舉例，降低數學知識學習的難度，這樣更有利于對學生學習信心的維護。最后，老師還可以多對一些數學教學設備進行應用，尤其在幾何圖形教學時，讓學生們通過動手操作來領悟圖形的構造，這樣不僅能讓學生們對于抽象的立體圖形更容易理解也能夠激發學生們的學習興致從而提高教學質量。

二、培養學生獨立學習數學的能力

在傳統的教學模式中，老師一直都在數學教學中扮演著重要的角色，這樣很容易形成學生的學習是離不開老師的刻板印象。初中數學老師不僅在課堂上占據著主要的講解時間，課堂外學生們對于不懂的數學知識也都是第一時間向老師求助，這樣不僅對于學生們形成良好的思維能力以及數學能力的幫助不太，同時也加重了老師的教育負擔。所以，老師在教學過程中要逐漸的減輕自己在教學中的主體作用，逐步的引導學生們在數學的學習中減輕對老師的依賴，形成自己獨立思考的能力。首先，要培養學生們在沒有老師監督以及學習任務要求的情況下也能自覺的進行數學預習、鞏固以及習題練習。然后，老師要讓學生們在遇到解決不了的難題時先進行自主的思考，有時學生們到最后也不一定能解決這道難題，但是其中的思考環節對于提高學生的數學思維能力是有很大幫助的。最后，學生們在經過長期的獨立思考練習后，不但減少了對老師的依賴，還提高了學生們的數學思維能力以及初中數學的學習效率。

合作學習、小組學習也是對學生數學能力的培養。初中數學老師可以先依據學生們的數學學習情況、性別、性格等各種因素對學生們進行公平的數學小組分配。這樣，一方面學生們在面對自己解決不了的數學難題時，可以及時的向小組成員進行求助。因為學生的思維角度以及講解方式可能與老師的講解存在一定的差異，再加上同齡人之間的溝通會更加的容易與順暢，學生之間進行習題講解時可能會讓學生的理解更加容易，從而提高學習效率。另一方面，進行數學習題講解的學生不僅提高了自己的語言表達能力，還在講解的過程中對于這個數學知識點進行了回顧以便于進一步加深對于數學的理解，體驗到幫助別人的快感，發揮自己的價值從而加深了對數學這門學科的熱愛，為構建高效的初中數學課堂做出貢獻。

三、采用合理的數學教學方法，從而提高課堂教學效率

初中數學的教學內容大多都只是停留在課本上，老師在進行知識講解時也只是對學生們完成數學作業，應對考試的能力進行培養，很少重視將數學知識與學生實際生活相結合，再加上數學學習的知識有時較為抽象且不利于學生的理解，這樣就很容易讓學生們對于學習數學的用途以及目的產生質疑。所以，初中數學老師在日常的教學中要多創設一些與學生生活密切相關的數學情境，讓學生們在課堂內也學會如何在日常生活中對數學知識進行應用，從而明白學習數學并不是無用的，數學是一門對生活非常有幫助的學科。除此之外，初中數學老師在每一節課堂后，都要帶領學生們對于本節課的內容進行回顧與總結，幫助學生們對于本節課的內容在頭腦中形成一個完整的邏輯框架，畢竟數學作為一門理科性很強的學科，學生們死記硬背、大量刷題的功效往往是比不上理解與領悟的。學生們在老師的引領下形成了良好的學習習慣后，也不再需要老師們特意留時間進行總結，學生們在課下也可以根據自己的學習情況與重難點自行的對知識點進行梳理與概括，從而提高初中數學的學習效率。

總而言之，想要構建高效的初中數學課堂模式，就需要數學老師在不斷地提高自身教學能力的同時提高學生學習數學的欲望與興致。初中數學老師在教學過程中要注重對教學方法的創新，鼓勵學生多動腦筋多進行實踐操作，多將數學與日常生活相聯系，從而進一步的領悟到學習數學的奧妙與樂趣，讓學生們樂于學習、主動學習。老師們也要始終保持積極健康的教學心態，從而打造高效的初中數學課堂。