情景體驗式教學在高中地理教學中的應用策略分析

柯昌武

【摘 要】傳統地理教學只是教師根據課本上的一些要求進行教學實踐，但是在教學中很多知識點需要通過實踐才能夠增強學生的理解能力。將情景體驗式教學應用在高中地理當中能夠有效的活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣，培養學生的自主學習能力和創新思維，最終提升教師的教學成果。

【關鍵詞】情景體驗 高中地理 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.126

高中地理教學相對比較枯燥，而教學中又有一些較為難以理解的知識點，所以教師需要運用多種教學方式改善學生對知識點的理解能力，同時增強課堂效果，提升學生對地理知識的興趣，這樣才能夠提高學生的學習成績和綜合素質發展，也可以提升整體教學質量和教學效果。

一、在高中地理教學課堂中應用情景體驗式教學的重要作用

情景體驗式教學方法就是將課堂設置成一個模擬的環境，讓學生在這一環境中體驗地理知識。通過情景體驗學生能夠在一個非常真實的環境中了解真實的地理知識，這種模式可以讓學生感受到更好的學習環境和氛圍，也能夠對地理知識的理解更透徹。因此在高中地理教學中，情景體驗教學具有非常重要的作用。但是由于高中地理在高考中只有文科生會考，而且分數所占比重不高，因此高中學生對高中地理的學習并沒有花費更多心思，所以學生在課堂上會煩躁不認真。這種情況下，將情景體驗引入到地理教學可以有效提升學生對地理學習的興趣，增強學生對地理知識的理解程度，提高學習效率和教學質量[1]。

二、傳統高中地理教學中存在的問題

（一）教學效率比較低

在傳統的教學模式下，學生的主動性比較差，課堂上和課下都比較依賴老師，并且傳統理念下的地理教學模式比較單一，并沒有更多的創新模式，所以課堂教學效果低下。受到高考的影響，學生對地理的重視程度較差，因此在對地理知識進行學習的時候只注重考點，只要考試不會考的知識點，基本都是一帶而過，甚至連看都不會看，這對于一些相關知識點的關聯學習有很大的影響。課堂上教師采用的又是灌輸式教學，這種模式下學生對地理更加無法產生興趣，也就嚴重影響教學質量。

（二）學生缺乏自主學習的意識和能力

受傳統教學模式的影響，學生學習主要以教材為主，認為只要完成教學任務就可以。但是這種教學方式以及學習方式對學生自主學習能力的培養有很嚴重的制約性，學生在地理知識學習中不會延伸學習，對問題的思考也局限在課本上的知識點，學生的能力培養受到限制。學生不主動學習會對學生的自主思考能力和學習能力有較大的影響，培養學生的自主學習意識和能力非常重要。

（三）教師授課方式陳舊

高中地理教學中仍舊采取傳統的授課模式，授課中并沒有關注學生的接受能力以及理解能力，只是將課程按照教材要求講解完成，這種灌輸式教學并不能激起學生對地理知識的興趣，教學方式的陳舊制約了教學效果，也使得課堂變得更加僵硬，學生對地理知識的學習失去耐心，對學習沒有足夠的積極性，也就無法提高學習成績。地理教學質量因此不斷下降。

三、情景體驗式教學在高中地理教學中的應用

（一）提升學生的學習興趣

傳統教學方式對于學生來說枯燥乏味，學生對地理知識的學習并沒有興趣，這樣極大地限制了學生對地理知識的學習能力和學習效率，而在教學中引入情景體驗可以讓學生在模擬情境中進行學習，以此提升學生對地理知識的渴求，增強學生的學習興趣。例如教師在教授地址地貌的形成時，可以制作一個地質地貌形成過程的小視頻，利用多媒體以及3D投影技術讓學生感受地質變遷各種地貌形成的過程，這樣一個直觀的感受能夠加深學生的印象，也可以增強學生對地理知識的興趣。高中地理教學需要教師不斷創新教學方式，采用情景體驗式教學，讓學生在實踐中感受到地理的精彩多樣性。這樣能使學生對掌握的知識把握得更加準確，印象更加深刻。運用情境體驗教學提高了教學質量和學習效率。

（二）讓學生學會自主學習

情景體驗教學方法除了能激活課堂氛圍外，還能提高學生自主學習的能力，鍛煉學生的創新發散思維。學生通過不斷的知識積累以及能力提升，形成自己的自主學習意識，在這種興趣引導下，只要教師給予正確的引導，便能夠使學生對地理知識的掌握更上一層樓。一旦學生對地理知識產生濃厚的興趣，就可以形成自主學習的意識，在地理課堂上能夠通過思考和分析鍛煉自己的發散思維，進而對地理的學習有自己的理解，站在新的高度來進行學習。在日常生活中也會發現地理知識的實際運用性，并不斷去學習，開拓自己的思維，不斷去創新[2]。

（三）創新教學模式

傳統教學模式教師是主導，學生和教師的關系也比較死板，課堂上也不能很好的進行互動，很多教師在授課過程中忽視學生的感受，因此很難提高學生的學習成績，所以在高中地理教學要不斷創新教學方式方法，通過情景體驗式教學改進教學方式，讓學生在學習中尋找樂趣，以此提高學生的學習成績和效果，教師在情景體驗式教學中要不斷創新方式方法，根據學生的實際情況來制定教學方式，保證學生的學習積極性。地理學習不能過意著急，是需要循序漸進的進行教學活動，情景體驗式教學能夠將地理知識與實際的生活相互結合，讓學生懂得在日常生活中地理知識的實際運用，發散自己的思維去發現更多的地理知識。進而增強學生的學習能力，提高教學質量和效果。

四、結語

隨著新課程標準的要求，各科教學都在進行教學改革，高中地理教學因此也應該加強教學改革，運用多種教學模式推進高中地理教學的質量。情景體驗式教學在教學中不能夠加強學生對地理知識的興趣，還可以利用這種方式加強學生對地理知識的理解能力，將難以理解的知識點變成簡單易懂的地理知識。

參考文獻

[1]董玉萍.情境體驗在高中地理教學中的應用[J].中學課程資源，2016，（8）.

[2]張興龍.情境體驗式教學在高中地理教學中的應用探析[J].中學課程輔導（教學研究），2017，（26）.