探析初中化學合作學習有效性提高

崔敏

【摘 要】我在教學中發現，現在的初中化學教學仍然存在很多問題。譬如學生積極性和教師熱情持續時間不長，學習效率低等。據此，本文對初中化學合作學習有效性的提高進行了如下探討，從意義、教學中存在問題及解決措施等方面進行探討研究。

【關鍵詞】教學探析 初中化學 合作學習 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.165

作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

一、合作學習的意義

如何促進課堂有效性是當前重點探討的問題，合作學習是提高學習效能的一種重要方式，提高合作學習有效性對初中化學教學具有重大意義。

1.有利于提高學生學習興趣。學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲，化學學科具有實驗性和理論性相結合的特點，而實驗操作正是其最好的體現。合作學習更利于學生獨立思考，化學實驗需要學生積極思考，才能找到理論與實際操作相結合的切入點。除此之外，合作學習能夠使學生在探索的過程中養成團結合作的習慣、增強團隊責任感，從而更能堅持學習下去，學習興趣更加濃厚。

2.有利于提高學生創造思維能力。化學具有很強的理論性和實驗性，一個輕松、良好的學習環境更容易讓學生進入學習狀態。合作學習能為學生提供一個較為輕松、自主的學習環境，有利于學生思維的散發與開拓。合作探討使學生在短時間內能更快速有效的吸收與理解，從而更利于學生思維能力的培養，提高學生的創造力。

3.有利于形成良好的課堂氛圍。課堂氛圍的好壞決定學習質量的優劣，一個好的課堂氛圍有利于教學的開展。對于教師來說，和諧的課堂氛圍有助于激發教學動力；有利于教師保持長久的熱情投入教學之中。對于學生而言，和諧的課堂氛圍有利于激發求知欲望，能夠使學生對學習產生更加濃厚的興趣。

4.有利于增強學生社會適應能力。合作學習的內部組成要異質分組，就如同我們不可能自由選擇同事和鄰居一樣。學生要學會與自己個性、風格迥異的人相處，這時個別差異在集體教學中有可能發揮積極作用。更重要的是，通過合作學習學生可以較好地適應將來在社會可能遇到的人與人之間各種能力差異，增強社會適應能力。

二、開展合作學習教學中的問題

1.學生基礎薄弱，適應能力較弱。 初中學生都是初次接觸化學，對化學知識知之甚少，所以在學化學時會遇到很多困難。首先，對基礎概念的不理解，需要花費大量的時間去背元素等基礎知識。對于實驗性較強的操作學生難以上手，有時甚至容易出現安全問題。學生初次接觸化學，對此課程還不太適應，長時間的不理解會挫傷學生的積極性。

2.實驗室儀器少，配套設施不足。在學校內由于班級眾多，且每個班級的人數也相對較多，沒有辦法同時滿足學生進行實驗操作的需求，學生體驗感將會大打折扣。許多學校內對于化學實驗器材的維護不足，導致其使用期不長，并且存在眾多安全隱患，在進行實驗操作時容易出現安全問題。例如，酒精燈使用不當引起火災，試管等玻璃易碎品打破造成劃傷等。

3.教學課堂失控，導致教學混亂。在新課改背景下，要求學生自主進行合作學習，凸顯學生的主體地位，而教師則處于引導者而非管理者，所以學生過度活躍易導致課堂超出控制范圍。在過于活躍的課堂中對于學生的學習不利，對學生成績也會有消極影響。課堂的混亂容易打斷原有教學秩序和進度，不管是教師還是學生在無序的課堂中其積極性都會大打折扣。

4.缺乏科學合理的教學評價。現階段教學評價具有片面性，評價方式往往只要求學生提供問題的答案，而對于學生是如何獲得答案漠不關心。學生獲得答案的思考與探索、猜想與推理的過程等，都被摒棄在評價的視野范圍之外，缺少對思維過程的評價。目前只注重以考試成績評判一個學生的好與壞，忽略了對學生綜合素質的評價。

三、針對存在問題的應對措施與解決方案

1.注重基礎，精簡教學。針對學生基礎薄弱這一問題，教師應注重對學生的引導，從輕松、簡易、能接受的知識講起，再一步步深入教學。從學生認為簡單、易理解的知識開始，進行多次的講解，通過教師反復地講解，知識在學生的腦海中留下生刻的印象。對簡單知識的仔細講解，有利于基礎差的學生更好地接觸化學，并一直學習下去。進行小組和合作學習，以優帶劣。

2.購買設施，做好維護工作。針對學校實驗器材不足這情況，對學校而言，要引起足夠的重視，要保證教師和學生在教學過程中能夠有教學器材使用。對于教師而言，要引導學生正確操作實驗，并注重實驗時各種安全問題的防護與解決。對于學生而言，要在教師的指導下正確進行實驗，聽從教師的安排，對實驗器材要小心使用并愛護它們。對實驗器材的使用，最主要的還是養成良好的生活和學習習慣，集體愛護并小心使用。

3.注重維護課堂秩序。合作學習，學生與學生之間討論與探索占比重較大，所以容易造成課堂混亂，久而久之對學生學習和教師教學造成困難和麻煩，堅決維護課堂秩序是保證課堂教學的重中之重。在教學過程設計時，要充分考慮到學生的知識功底、個性愛好等，但這并不意味著教學秩序可以隨意破壞。要求教師在積極帶領學生進行思考的同時，也要注意教師的責任，要引導學生遵守課堂規則，并以自身做好示范作用，對學生保持寬容但不放縱的態度。

4.教學評價多元素、多方面。 注重對學生學習過程的評價，重視對學生人文性的評價。評價主體多元化，教師在評價學生的學習時，可以讓學生開展自評和互評，使評價由單向性轉變為多項性。在進行作業評講時，可以發揮小組間各成員的作用，先進行組內測評。

綜上所述，合作學習對于初中化學教學具有重大意義，安排得當能有效提高學生積極性和思維創造性。不但能提高學生的學習成績，而且有利于培養其社會交流能力，反之則會失去其教學意義。要想提高合作學習的有效性，離不開學生、教師、學校等多方面的配合，其實現方案也是多種多樣，需要教師不斷加以總結，也可以合理借鑒他人優秀教學方法，以實現教育育人的目標。