特別的愛給特別的孩子

王艾芳

【摘 要】一個(gè)問題孩子的身后通常有著特殊的家庭環(huán)境。作為班主任老師，要對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生的特殊情況，我們就一定要用特別的愛去溫暖他們，去關(guān)心他們。只有我們特別地付出，才能換來孩子真心的微笑和快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生 特殊家庭 特別付出 特別關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.187

“老師，老師，張×浩又打架了！”一聽到這熟悉的話語，我的頭轟的一下又炸了！這話聽了還沒過幾天，今天又如晴天霹靂，讓人感到那么突然又那么自然。因?yàn)閷?duì)張×浩來說，打架不足為奇，早在四五年級(jí)的時(shí)候，他常常被他班主任老師帶到集體辦公室問話、談話，有時(shí)還會(huì)招來警察，那時(shí)我就牢牢地記住了他。今年九月開學(xué)日，剛接上這個(gè)班，我一看名單上有他這么個(gè)“著名人士”，我就顧慮重重，覺得今年擔(dān)任他所在班的班主任，壓力很大，管理也有很大難度，這讓我一直焦躁不安。

俗話說“害怕處有鬼”。不出所料，開學(xué)不幾天，同學(xué)就接二連三告狀文具丟失，他原班的同學(xué)直接告訴我，他們懷疑張×浩。我找他談話，批評(píng)教育他，他總會(huì)找理由說是撿來的。至于打架嘛，對(duì)他來說是家常便飯，三天一小出手，五天一大出手。上次剛和四年級(jí)的小同學(xué)打了架，老師批評(píng)教育了他，他寫檢討說“對(duì)對(duì)對(duì)，是是是。一定改正！”這還沒過幾天，今天又打架啦！

他被我罰站在教室外，他卻直言不諱地說：“我叫我哥打XXX了，XXX常常欺負(fù)我。”他說得理直氣壯，沒有一點(diǎn)愧疚和后悔。當(dāng)時(shí)我想這個(gè)打架“慣手”，說教起來他答應(yīng)得好好的，下去照犯。我真是拿他沒辦法了。我去找校長說：“這學(xué)生我教育不了了，我不要了，要求給他轉(zhuǎn)班。”校長語重心長地告訴我：“每孩子都有差異，這孩子屢教不改，而且對(duì)所犯錯(cuò)誤那么直白，必有其因，你先做個(gè)家訪再說。教育得慢慢來，要因人而異，要有耐心！”

家訪回來，我悄然落淚，再也沒去找過校長給這孩子調(diào)班，也再?zèng)]提起過不要這個(gè)張×浩同學(xué)了。張×浩的家庭境況讓人心酸，讓我?guī)滓刮疵摺０职忠虻盟闹s病坐在輪椅上不能自理，且失聰；有個(gè)姐姐今年上高三；全家就靠媽媽一人支撐著。媽媽在運(yùn)輸公司上班，擔(dān)任旅游業(yè)務(wù)，一出門就一周半個(gè)月。張×浩根本就沒人管理，而且我家訪那天聽他爺爺說他媽媽最近和他爸爸正在鬧離婚，媽媽因?yàn)槌林氐纳顡?dān)子多次和他爸爸吵架，隔三差五在家大發(fā)脾氣。孩子就在無人監(jiān)管或吵吵鬧鬧的環(huán)境中艱難地長大。有時(shí)流落街頭，有時(shí)留宿親朋好友家里。他得不到家人的愛，心中自然就缺少愛。他沒有安全感，他覺得誰都不像好人。所以看到別人的東西就喜歡，就想拿；看到誰不順眼，就想打，就這樣一次又一次地犯錯(cuò)。

面對(duì)他的特殊情況，我先調(diào)整好自己的心態(tài)，戒急戒躁，積極面對(duì)這個(gè)特別的孩子，不放棄，不拋棄，轉(zhuǎn)變自己以前對(duì)他固有的“壞東西”這個(gè)的看法，制定了適合他的教育策略；循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理地引導(dǎo)他。有空與他聊天，問寒問暖；鼓勵(lì)其他學(xué)生與他交朋友；看到他遇到難題就第一時(shí)間給他主動(dòng)講解。最近他漸漸安靜了下來，下課不再和同學(xué)追逐打鬧，看見教室有垃圾能主動(dòng)撿拾，下雪時(shí)，看到滑倒得小同學(xué)能主動(dòng)扶起來。

張×浩的點(diǎn)滴變化使我認(rèn)識(shí)到：

首先，教育得找準(zhǔn)“病根”。教育學(xué)生要先從病因入手，因?yàn)橹挥辛私饬嗽颍拍苷嬲龅健皩?duì)癥下藥”。通過家訪，通過跟他原來的同學(xué)、老師，進(jìn)行溝通，我了解到了他的各方面情況：他好動(dòng)，喜歡做運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是喜歡跳大繩。他在家無人監(jiān)管，爸爸臥病在床，媽媽為了生計(jì)奔忙在外，一年半載回不了幾次家。他因?yàn)槿鄙偌彝嘏鄙賽郏袝r(shí)候借宿姑姑家，有時(shí)候在大街上溜達(dá)不回家。對(duì)他的具體情況了解后，我就針對(duì)這些特殊情況制定了特殊措施，讓他來當(dāng)文體委員，指導(dǎo)班級(jí)孩子跳大繩。趁他不在教室時(shí)，給其他同學(xué)講他家的艱難生活，鼓勵(lì)別的同學(xué)與他交朋友，關(guān)心團(tuán)結(jié)他。在學(xué)習(xí)、生活上給以他幫助使他能感受到集體的溫暖，人間的關(guān)愛。

其次，心理疏導(dǎo)，消除抵觸情緒。像張×浩這樣的孩子，在街頭流浪，在親戚家借宿，在父母的吵鬧聲中長大，他們的心理或多或少存在著陰影。他們沒有安全感，認(rèn)為人和人之間就沒有友善友好。因此，對(duì)他們的心理疏導(dǎo)尤為重要。進(jìn)行心理疏導(dǎo)主要采用支持性心理治療，耐心傾聽他們的訴說，他們的埋怨，他們的不平，同情他們的生活處境，讓他們消除顧慮，幫助他們控制感到不安全和失落的情緒，也要幫助他們消除各種不利因素：比如同學(xué)的嘲笑，同學(xué)的欺負(fù)，同學(xué)的蔑視。

再次，利用好小組合作，感受集體溫暖。學(xué)生的成長和發(fā)展離不開班集體，像張×浩這些特別的孩子更離不開集體。團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組能使他們獲得更多的幫助，還能使他們最大限度的發(fā)揮自己的作用。而反之，如果這些學(xué)生在班集體中遭受到的是歧視、不信任，則會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸、自卑等不良情緒，嚴(yán)重?fù)p害其身心健康。為此，我們把這些特別的孩子安排在合適的小組中，選取優(yōu)秀的學(xué)生幫助引導(dǎo)他們，讓他們和大家同學(xué)習(xí)，同質(zhì)疑，同探索，共歡樂，一起感受集體的溫暖，獲得最大限度的成功，享受成功的喜悅。

最后，幫助和指導(dǎo)家長，為孩子形成溫馨和諧的家庭環(huán)境。特別孩子的家長往往因?yàn)檫@樣那樣的原因，在子女教育方法不夠科學(xué)，或是因?yàn)樽陨淼奶厥庑远鴮?duì)孩子有所放縱，疏于管理或著就純粹不管。這樣會(huì)使這些特別學(xué)生出現(xiàn)的問題更加嚴(yán)重。因此，作為班主任就要隨時(shí)與家長定期保持聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)交流情況，勤于家訪，同時(shí)要對(duì)家長給予家庭教育方面的指導(dǎo)，希望他們多為孩子著想，給孩子樹立好的榜樣，給孩子傳遞正能量；不要在孩子當(dāng)面打打吵吵，不要把自己的情緒帶到教育孩子中去。給孩子一個(gè)寬松溫馨的家庭氛圍，讓他們過得愉快，心情舒暢，能像其他孩子一樣快樂地生活快樂地上學(xué)。

作為班主任老師，我們不能選擇我們的學(xué)生，就如同我們不能選擇自己的孩子一樣。當(dāng)學(xué)生有些特殊情況時(shí)，我們就一定要用特別的愛去溫暖他們，去關(guān)心他們。只有我們特別地付出，才能換來孩子真心的微笑和快樂的成長。