基于職業(yè)發(fā)展的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計研究

雷長青

摘要：如今，社會上的就業(yè)形勢越來越嚴峻，但是還是有大部分的高校每年都在實行擴招的計劃，這也在很大的程度上加重了大學生就業(yè)難的情況。為了能夠有效地解決“大學生就業(yè)難”的問題，目前，各個高校都在積極地開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，旨在通過這種課程為大學生做好職業(yè)規(guī)劃指導，讓大學生更加充分地了解到有關職業(yè)規(guī)劃的知識，使他們對自已有一個正確的定位，在出身社會之后能夠找到一份適合自己的工作。在本文中，就針對這方面的內容進行了分析。

關鍵詞：職業(yè)發(fā)展；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程設計

如今，“大學生就業(yè)難”的問題已經成為了社會廣泛關注的熱點問題。作為人才培養(yǎng)的重要基地，各個高校也開始對這方面予以了更大的重視。為了能夠有力地解決這種問題，各個高校也紛紛開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。這門課程的開設，不僅僅只是為了幫助大學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，也是當下社會的形勢需要。總而言之，這門課程的存在，不管是針對高校而言，還是針對學生而言，都具有一定的積極意義。

一、關于高校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要意義

（一）能夠幫助大學生實現自我價值

當下，社會當中的就業(yè)形勢非常嚴峻，很多大學畢業(yè)生為了能夠盡快找到工作，往往都會放棄自己原先制定的目標或者是放棄自己的喜好，選擇與自己能力、愛好或者是特長不相符合的職業(yè)，從而陷入了工作尷尬的境地。而在高校中開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，則能夠幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀念和職業(yè)目標，從而擺脫“擇業(yè)”和“就業(yè)”的困擾，幫助大學生充分地實現自我價值

（二）能夠幫助大學生明確自己的最佳職業(yè)發(fā)展方向

在高校中，開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要目標就是幫助學生學會把握自身的職業(yè)發(fā)展方向。而這，也與“職業(yè)發(fā)展”的理念相吻合。針對“生涯”來說，“職業(yè)生涯”其實就是其中的一項重要組成部分，也是用來衡量“生涯”深度的重要依據。開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠幫助學生了解自己的長處和短處，幫助學生樹立正確的職業(yè)目標，從而培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，使學生能夠明確自己的最佳職業(yè)發(fā)展方向。

（三）能夠促進思想政治教育的實施

目前，在大部分的高校中，幾乎都是由輔導員來完成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講授。而在職業(yè)生涯規(guī)劃設計中，除了有職業(yè)、就業(yè)等方面的內容之外，也包含著一系列的思想政治宜傳。因此，輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學過程中，不僅會為學生普及當下的社會形勢、相關的職業(yè)前景，也會注重對學生的思想政治教育，促進學生對自已有一個正確的認知，幫助學生樹立良好的就業(yè)心態(tài)，從而樹立科學、合理的人生觀、價值觀以及就業(yè)觀。

二、關于在高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計

（一）改變傳統(tǒng)的課程設計模式

當下，在教育領域，課程設計模式大致有三種，分別是過程、實踐以及目標模式。其中，目標模式是在各個高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中使用得最為普遍的。在這種課程設計模式的引導下，教學過程當中的活動、組織等都會根據課程目標來作為導向。而且，這種模式還是一種單向的模式，由教師引導學生，沒有注重學生的主體性，也并不適合當下的社會形勢。因此，為了促進學生的職業(yè)發(fā)展，教師就應該合理地舍棄這種模式，選擇新型的課程設計模式。比方說，過程模式就非常注重學生的主動性，而實踐模式則非常注重學生的實踐操作。基于職業(yè)發(fā)展的背景下，教師就應該注重使用各種新型的課程設計模式，從而收獲更好的教學效果。

（二）注重強調課程的實踐性

從本質上來看，職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅僅只是一門理論知識的課程，也包含著實踐技能、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)觀念的培養(yǎng)，是一門綜合性比較強的課程。因此，基于職業(yè)發(fā)展的背景，高校對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設計就應該積極地豐富課程的教學內容，跳出僅僅只有理論就業(yè)知識的框架，重視對學生實踐能力、職業(yè)觀念的培養(yǎng)。因此，教師在選擇職業(yè)生涯規(guī)劃課程內容的時候，就可以盡量選擇與學生生活比較貼近的材料，提高學生對這門課程的吸引力。另外，教師還應該組織學生實踐與有關職業(yè)、就業(yè)的活動或者項目，讓學生能夠在實踐中清楚自己的職業(yè)規(guī)劃，更加清晰地了解到自己的職業(yè)目標。

（三）有針對性地進行教學

要想促進學生的職業(yè)發(fā)展，就必須要做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。目前，高校中所開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要就是針對學生的職業(yè)規(guī)劃和以后的就業(yè)問題而言的。為了能夠提高教學效果，那么教師在進行這門課程的設計時，就應該從學生的實際情況出發(fā)。一般來說，大學時期不同階段的學生，心理特點也是不一樣的。因此，針對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設計，也應該分階段地進行針對性教學。比方說，大一主要培養(yǎng)學生的自我認識能力，大二主要讓學生了解到相關專業(yè)的發(fā)展前景和工作內容，大三則需要讓學生積極地參與到實踐中，在實踐中找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，而大四時則需要根據自己的經驗，確定自己的目標。在不同的階段，教師都需要積極地予以幫助，確保學生能夠科學、合理地規(guī)劃，做出正確的選擇。

三、結束語

總而言之，在當下的社會形勢中，高校中所開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是具有著一定的積極意義的，其不僅能夠讓學生明確自己的職業(yè)目標，也能夠促進學生的人生發(fā)展。因此，在這方面，教師一定要切實地發(fā)揮自己的引導作用。

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