淺論初中生英語聽說能力提升策略

余佳憶

【摘 要】英語作為一門國際通用語言，在國際間交往與合作中正日益扮演著重要的角色。針對中學教育而言，英語作為一門必須掌握的語言文化學科，在教育教學中也扮演著重要的角色，學好英語至關重要。

【關鍵詞】初中英語 聽說能力 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.183

初中階段是學生們學習生活中一個比較重要的轉折期，在這個階段的學習中，學生們如果能夠取得比較優異的成績，將有助于學生們在高中階段的學習以及以后各個階段的英語學習中取得優異的成績。英語作為一門語言文化學科，跟語文有類似之處，都是一種一脈傳承的語言文化類課程，從小學到中學階段的學習中都是彼此貫通的，這也在告知我們一個道理：語言類的學科教學一定要注重學科基礎的夯實。

聽說讀寫四個部分作為英語語言學科中非常重要的組成部分，這四個部分之間是你中有我、我中有你的關系，誰也離不開誰，哪一個部分出現問題都不行，都將制約著其他各部分的學習情況，不利于學生們英語學習總成績的提升。而且，在目前國際間聯系越來越重要的趨勢下，語言類學科更加注重實用性，但是，這與我們長期以來的教學狀態不相符合，在以往的教育教學狀態下，學生們所學的英語基本上是啞巴英語，考試中很多省份也不考聽力和口語，這就導致很多學生雖然學了多年的英語，但是在實際的交際中卻難以比較流利地駕馭這門語言，無法讓這門語言來為自己提供真正的便利，這也是傳統應試教育下英語教學悲哀所在。伴隨著新課改的到來，教育部門針對目前國家經濟社會發展的現狀，調整了人才培養戰略，這也意味著教師們必須及時地調整自身的教學策略，才能更好地滿足于新課改下人才培養的需要。那么，為了更好地幫助學生們提升英語聽說能力，教師們在教學中應當做出怎樣的調整呢？

首先，教師要提升個人英語教學專業化技能，確保教師個人能夠講解地道英文，注重加強對于學生們英語音標的教學，確保學生們能夠掌握最準確的英文發音方式，加強師生之間的英文對話，給學生們創造更多英文鍛煉的機會和平臺，讓學生們能夠在英語學習中感知到語言的魅力。英語作為一門重要的語言交際工具，是學生們必須真正掌握的一門學問，只有在真正地掌握了一口流利英語的情況下，學生們才能更好地面對未來各個階段的一系列挑戰，在以后的工作和學習競爭中取得優勢。當然，學習語言的目的就是為了使用，教師作為學生成長道路上的引路人，一定要注重教學方式的使用，真正為學生們的學習挑選最合適的教學方案。新課改背景下，為了更好地開展新課改下的初中英語教學工作，有效提升學生口語表達能力，在平時的教學中，教師一定要注重加強對于學生們音標的教學，音標是否掌握得好直接關系到學生們發音的準確性，如果學生們不能正確的發音，即使學習再多的詞匯和句子，說再多的英文，根本無法真正聽懂別人說話的意思，無法真正地進行高標準、高質量的英文對話，這也是非常可悲的一點，也是教育教學所不允許出現的一個問題。

為了更好地掌握和了解學生們的發音情況，教師需要給學生們創造更多自我表現的機會，比如說，我們可以多跟學生進行英文對話，可以把朗讀英語課文、單詞和進行英文對話的機會留給學生們，我們可以通過學生朗讀英語的狀況，了解他們對于詞匯內容的掌握情況、發音狀況的好壞，從而有助于教師們找到問題，幫助學生們更及時地解決在發音方面的一些問題，幫助學生們更好學習。

其次，注重加強多媒體技術與初中英語教學的結合，加強對于學生詞匯量和閱讀量的教學，培養學生們養成良好的語言表達習慣，開展多種形式的口語技能大賽，不斷地鍛煉學生們的聽說能力，為學生們能夠講一口流利而地道的英語提供更多的可能性，這對于新課改背景下有效提升初中生英語聽說能力也是非常有幫助的一種教學策略。傳統應試教育背景下，教師主要采用錄音機輔助英語課堂教學，給學生們提供的自我鍛煉機會不多，與學生之間的對話與交流也不太多。新課改背景下，教育部門對學生實踐能力的提升提出了新的要求，這也意味著教師們在教學中要注重加強對于學生英文實際應用能力的教學，全力提升學生們的英語應用能力，能夠真正地使用英語輔助自己的表達，并且能夠做到準確表達自己的意思。這也就意味著教師必須給學生們提供更多的機會鍛煉自己，通過更多的方式助力學生們能夠在英語學習中取得優異成績。

比如說，多媒體技術的應用就是一種很好的方式，通過多媒體技術，教師可以給學生播放更多英語專家的標準演講，讓學生們在跟讀的過程中體會到英語標準發音的特點。詞匯量也是一個重要的方面，要想使得學生們的英語聽說能力能夠達到較高的水平，詞匯量也是一個必不可少的因素。英語的學習沒有捷徑可走，只有建立在擁有大量詞匯量和標準發音的基礎上，學生們才能通過每天的鍛煉提升自身的聽說能力。當然，教師也可以采取英文歌曲比賽、口語演講比賽等等形式，鍛煉學生們的英語聽說能力，使得學生們能夠對自身的英語表達能力有一定的了解，并及時地找準自己的位置，自覺提升自身不足之處，這對于初中生英語口語表達能力的提升也是非常有幫助的一種策略。

最后，在班級建立英語口語角，有條件的學校可以聘請外教給學生們定期糾正英語發音，教師采取全英文授課的方式，構建歡樂課堂教學環境，這對于新課改下初中英語教學工作的開展是非常有幫助的，也將大大有助于學生英語聽說能力的提升。教學氛圍對于初中生英語學習積極性的影響也是非常大的，為了更好地促進學生們提高學習積極性，教師們要努力地改變自身嚴肅教學的方式，加強與學生之間的平等對話，做學生心中平易近人的教師，在此基礎上，學生們才能夠敢于在課堂上講真話，敢于大膽地表現自己。當然，在班級內部設置讀書角也是一種比較好的辦法，學生們可以通過每日的練習，提升自身的語言表達能力，如果學校有條件聘請外教的話，可以讓外教參與到英語教學和英語角的交流中，讓學生們能夠直觀地感受地道的美式發音，進一步提升學生們英語口語表達能力和準確性。

總而言之，英語在每一個階段的教育教學中都占有非常重要的一席之位，聽說能力是每一位學生必須掌握的一種語言表達方式，英語學習的目的在于學以致用，在英語教學中，我們也要不斷地探索一些新的教學形式來創新英語教學，為學生們更好地掌握英語知識，提升自身語言表達能力提供更多有益的幫助。