微視頻在小學音樂教學中的運用

袁正蘭

【摘? ? 要】作為小學階段培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的重要課程，音樂一直深受小學學生的喜愛。而隨著網(wǎng)絡化時代的不斷發(fā)展，微視頻在小學學生中獲得了越來越多的關(guān)注。如何將微視頻與小學音樂教學有機結(jié)合，贏得學生的喜愛與支持，成為我們當下面臨的教學挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 小學音樂? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.054

隨著新課改的逐步推進，小學階段各個學科的教學方法層出不窮。但對于小學生而言，什么方法能喚起他們對于音樂課堂的由衷熱愛，怎樣的形式能讓他們產(chǎn)生時代的共鳴？這一直是我們音樂教師所面對的難題。而隨著各類微視頻在學生群體中的大熱，我們也可以創(chuàng)設一種與時俱進的教學方式——將微視頻與小學音樂教學相結(jié)合，以此獲得學生的認同和支持。這種新的教學設想也需要我們的規(guī)劃設計，才能取得理想效果。

一、深入挖掘微視頻特點，明確它與小學音樂課堂結(jié)合的意義

想要將微視頻這種新興事物成功引入我們的課堂，我們需要深入挖掘微視頻的特點。而對小學音樂教材內(nèi)容和小學生學習心理的把握也是必不可少的，只有做好前期的可行性分析，我們才能完成下一步關(guān)于教學方法的規(guī)劃。

（一）微視頻引入小學音樂課堂的可行性

微視頻是近年來興起的一種短片形式，它以鮮明的互動性和娛樂性、多樣化的視頻形式和快捷的傳播速度獲得了大眾的廣泛參與和認同。而針對小學生群體來說，他們一方面有較多接觸網(wǎng)絡新潮事物的意愿，對微視頻有較多的接觸和了解。另一方面，由于小學生普遍年齡不大，他們的注意力往往無法長時間地集中，而微視頻“短、快、精”的特點正好符合了他們的特性。綜上，微視頻引入小學教學課堂是有可行性的。而針對小學音樂教學來說，涉及的教學內(nèi)容大多是經(jīng)典初級的音樂教學和一些深刻雋永的音樂作品鑒賞。而微視頻往往都是一些較短的視頻作品，與我們的教學內(nèi)容也較為符合。一首歌的教學內(nèi)容，既符合了微視頻的時間，又能較為全面地展現(xiàn)歌曲歌詞。

（二）微視頻的引入對小學音樂課堂的積極意義

音樂作為多年來小學階段設置的必修課程，教材內(nèi)容和教學大綱的變動一直較小，因而教學形式也就被長時間固定了。雖然音樂本身對學生來說具有很大的吸引力，但是固定的教學方式難免會讓學生感到厭煩和倦怠，而微視頻的互動性和參與性正好能夠彌補這一點。作為一名小學音樂教師，在教學過程中，引入微視頻，能讓學生從這種生活中熟悉熱門的形式里找到學習的熟悉感，而它強大的互動性和參與性，又能很大程度調(diào)動學生的積極性，讓他們在音樂課堂中更投入、更專注，讓音樂課堂成為他們快樂成長的沃土。

二、課堂教學合理引入，發(fā)揮微視頻在小學音樂課堂的價值

在正確認識微視頻和小學音樂對接的可行性和積極意義之后，我們應當著力找出適合的教學方法，讓微視頻在音樂教學的過程中發(fā)揮自己的價值。

（一）分組拍攝微視頻，合作走近音樂本身

微視頻對于學生來說，不光是“刷視頻”這一種觀看上的樂趣，很多學生也喜歡拍一些與生活相關(guān)的、有意思的視頻。針對這樣的特點，我們可以讓學生自由分組，讓班級的學生組成人數(shù)相同的幾個小組。分組的教學方式，一是能讓他們在熟悉的伙伴中更快地投入準備狀態(tài);二是從課堂效果出發(fā)，逐個單獨的展示需要占有大量的課堂時間，也有可能面臨內(nèi)容多次重復的風險，而分組能讓他們協(xié)作拍攝短視頻，在這個過程中碰撞出更多對音樂的了解和認識。

例如在教學《友誼地久天長》這首歌時，我們可以讓學生在微視頻中更多地展現(xiàn)出“友誼可貴”的主題思想，組隊的學生可以構(gòu)想出一種符合歌曲的情境，還可以引導他們?nèi)ゲ殚喿髑咦髟~者的相關(guān)音樂生涯和創(chuàng)作這首歌的背景。以這些資料作為學生們創(chuàng)作的基礎。在整個設計過程中，學生們可以了解到這首歌背后的故事和感受，從而更深入地走近音樂本身，感受歌曲真正的魅力所在。這樣的方式，將以往傳統(tǒng)的被動學習化為主動學習，學生們發(fā)自內(nèi)心地想要去探尋，這比教師口述和讓學生觀看嚴謹?shù)募o錄片都要生動自然，以這樣的方式開展小學音樂教學，不僅豐富了學生們的音樂學習體驗，也能讓他們在團隊協(xié)作的過程中找到歸屬感，擁有團結(jié)意識和榮譽感。

（二）引入各種新奇有趣的微視頻，輔助教學講解

當然微視頻的種類也不僅限于音樂類視頻，我們還可以引入其他的相關(guān)視頻。比如在教學一首歌之前，我們可以搜索一些相關(guān)的故事視頻，以這首歌想要吟唱的內(nèi)容、傳遞的感情作為故事的框架，或者以作者本人的生平經(jīng)歷作為故事展開的基礎，來開展教學工作。隨著信息時代的到來，這樣的輔助視頻已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡中，通過這樣的視頻，學生上課不僅僅是學唱歌，更是學習一種精神態(tài)度。而對于一些取材于自然的歌曲，比如《大雨與小雨》，我們也可以尋找相關(guān)的短視頻，讓學生在課堂也能體會到自然萬物的姿態(tài)，通過引入這些新奇有趣、真實豐富的短視頻，學生能更深刻地理解音樂作品，從而讓我們的課堂取得更好的效果。

三、在引入短視頻中的注意事項

（一）取其精華，去其糟粕，更理智看待短視頻的引入

短視頻的引入在當今的教學中的確具有很大的優(yōu)勢，但想要讓它在實踐中發(fā)揮正面積極的作用，我們也需要在選擇上多下工夫。如今的網(wǎng)絡世界精華與糟粕并存，我們無法改變這樣的現(xiàn)狀。但想要讓短視頻的引入發(fā)揮正能量，我們需要向?qū)W生明確段視頻的選擇標準，讓學生免受“糟粕”作品的不良影響。首先，在微視頻的選取上我們要盡可能符合學生的年齡和心態(tài)，避免一些觀念錯誤粗俗的短視頻流入課堂。其次，我們也要向?qū)W生多宣傳，讓他們產(chǎn)生選擇判斷的意識，自覺抵制不良短視頻的侵蝕。

（二）與家長合作，共同監(jiān)督孩子

除了引導學生正確選擇正能量的短視頻，我們也應當與家長加強溝通。小學階段，除了學校里的老師，家長也是教導和監(jiān)督學生的重要力量，我們應該引起重視。在和家長真誠溝通，取得他們的認同之后，我們可以讓家長在家中多監(jiān)督學生觀看短視頻過程中的行為，引導他們觀看有益積極的短視頻。

四、結(jié)束語

將短視頻有機地引入小學音樂課堂并不是一個一蹴而就的過程，我們需要不斷克服現(xiàn)存的教學缺陷，尋找適合未來發(fā)展的教學方法。作為一名小學音樂教師的我們，我們要在充分分析短視頻引入的可行性之后，深入挖掘它和小學音樂的切入點，找到適合小學生學習的合理方法，并取得家長的認同和理解，讓學生能在健康的環(huán)境下用心學習，感悟音樂的魅力。