試析小學數學教學中問題情境創設策略

張帆

【摘? ? 要】在小學數學教學中，教師應注重引導學生從多個角度分析問題、理解問題、探究問題，然后解決問題，以此強化學生數學學習效率，提升學生解決問題的技能，同時有助于激發學生對數學的學習興趣，促進學生數學學習效率的高效提升。

【關鍵詞】小學數學? 問題情境? 創設策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.122

在小學階段，數學教學過程需要教師結合學生實際，不斷引導學生提高學習認識，有效的問題情境創設能激發學生學習有效性，為此，本文將對其進行具體研究，希望能夠進一步促進數學教學水平不斷提高，具體分析如下：

一、教學問題情境創設的必然性

創設問題情境的必然性，可以分為以下幾點：第一，引出課堂話題，活躍課堂氣氛。優質的教學模式，應簡潔明了，運用包含有數學素材，挑戰性較強的具體化數學問題。在探求階段，要明確教學任務，圍繞教學內容進行，利用生動的教學情境，引出問題，激發學生的獨立思考能力，鍛煉其邏輯思維，讓學生能夠參與其中，加強印象，讓數學在學科中主體地位能夠提高。第二，培養學生獨立思考能力，激發學習興趣。良好的學習氛圍，要靈活運動實際中發生的問題，比如時間和空間的變換和相互關系，引發學生獨立思考能力，主動去探究問題，思考問題。教師要改變傳統的教學模式，讓學生多聽、多看、多想，鼓勵學生參與課堂行為，增加實踐活動，激發學習的熱情，把教學情境和生活聯系到一起，讓學生感受到數學來源于生活。第三，提高課堂效率，突破認知，營造積極課堂氛圍。

每個人都是生活的發現者和探究者。在教學模式中，要突破傳統教學模式集中所帶來的片面性認知，提供具有發展性、探究性的問題。數學問題的層次性能夠鼓勵學生自己去探索新的領域，提高對學習的熱愛程度，有利于盡快掌握新的知識，也有利于他們主體意識的提高，把生活引入課堂，再把知識引入生活，也是一種數學價值的體現。

二、小學數學教學中問題情境創設策略

（一）創設故事化的問題情境

由于傳統的教學方法相對來說較為枯燥，小學生在課堂中很難將注意力集中。大部分小學生來說，都比較愛聽故事。因此在數學課的教學中，教師可以通過講故事的方法來進行教學，這樣不僅能通過故事引起學生興趣，教師也可以在故事中提出問題，引起學生思考，不斷開發學生思維。比方說，教師在“小數的加減法”這一內容進行課堂教學時，講述學生熟悉的動畫人物故事就是一個很好的選擇。教室可以帶入情境如：“大頭兒子和小頭爸爸出去買菜做飯，西紅柿花了6.31元，雞蛋花了3.41元，那么買菜一共花了多少元呢？”通過故事的講述，學生們都清楚了題目，但是學生們還不會進行小數的加法計算，這時就需要教師根據教材上的知識與這個故事中的情況結合起來進行教學，算出兩個人一共花了多少錢買菜。通過故事進行教學，學生不僅能充滿好奇心，也能使數學教學效果達到最大化。

（二）創設游戲化的問題情境

用游戲法進行教學現在在課堂教學中已經越來越普遍運用，它不僅能提高教學效率，也深受小學生們的喜歡。教師在進行數學教學的時候，可以多采用游戲法進行教學，用游戲設計問題，讓學生們也在游戲中解決問題，將“玩”和“學”融為一體，讓學生從內心中喜歡上學習數學。

比方說，對“表內乘法”這一內容進行課堂教學時，讓學生一味地去背誦乘法口訣會特別枯燥，教師則可以采用游戲的方法進行教學。首先，規定每名同學的序號，讓學生記住，教師隨機進行喊號提問，當教師喊道35號的時候，35號學生迅速站起，教師快速說出乘法口訣問題，學生也要快速回答，如答錯則適當進行懲罰。通過這樣的快速問答游戲，不僅鍛煉學生的反應速度，也能增加課堂的趣味性，增強學生學習興趣，使學生能夠準確的記住所學習的內容。

（三）通過循序漸進，創設問題情境

這種教學模式是教師通過模擬情境，在情境中由淺入深的提出問題，讓學生自己慢慢地去解決問題，在教師的指導下，學生最后學習到知識的過程。當學生面臨比較復雜的知識點時，教師可以運用此教學模式，會取得比較好的教學效果。不僅如此，循序漸進的創設問題，還能夠使學生自主學習的能力得到提高。

例如，相遇問題在數學教學中是學生比較難理解的一個知識點，教師就可以讓兩名學生進行不同方式的面對面行走，其他學生進行仔細觀察，教師根據行走的具體情況提出問題。通關仔細觀察模擬相遇情境，學生對此問題已經形成了一個非常直觀的印象，已經能夠對教師所提出的簡單問題進行解答。然后教師的問題要逐漸加大難度，考慮到相遇的不同情況再次提出問題并進行引導，比如同時行走快慢不同、相遇位置在哪里等。通過創設此情境，學生能夠更加順利的解答問題。

三、結束語

總之，學生的個性發展與身心健康與師生關系有緊密的聯系，教師要敏銳地發現學生的閃光點，讓學生獨立思考，動手操作，激發內在學習動力。本文深入研究了小學數學教學中問題情境創設策略，希望能夠提高數學教學有效性。

參考文獻

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