初中物理教學分析

冷昕芳

【摘? ? 要】傳統的物理教學，教師只注重理論的講解，即使是做實驗，也是走形式，達不到真正的實驗效果。通過理論灌輸，把學生培養的呆頭呆腦，毫無創新能力。而素質教育的基本要求就是培養學生的創新能力，讓學生的被動學習轉化為主動學習。本文論述在初中物理教學中引導學生主動發現問題、提出問題和解決問題，讓學生逐步形成問題意識的措施，以期提升初中物理教學質量，激勵學生探究創新，促進學生全面發展。

【關鍵詞】初中物理? 問題意識? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.157

一、尊重學生的主體地位

新課程改革中，對學生綜合素質、主體地位都提出了明確的要求，因此，教師在開展教學活動培養學生問題意識時，需要尊重學生的主體地位，培養學生的綜合素質，讓學生明白學習的緣由與方法。

首先教師應該明確學生存在個體差異性。由于學習環境、生活環境、自身理解能力、接受能力等各方面的差異，每一位學生的個體差異性相對比較明顯。因此，教師在培養學生問題意識時，需要根據學生的個體差異，合理安排教學內容，力求全體學生共同進步。例如：教師可以采取分層教學的方式，將學生根據自身能力分為三個層次，然后在課堂教學當中，結合不同層次的學生采取不同的教學方案。

其次，激發學生學習積極性。初中物理實用性、邏輯性比較強，在科學中具有核心地位。同時，物理學科的難度相對也比較大，因此，激發學生學習興趣是培養問題意識重要手段，也是尊重學生主體地位的主要體現。

例如：在開展教學活動時，教師可以充分利用物理實用性特點，選擇實際生活中的例子，拉近學生與物理的距離，從而激發學生學習物理的興趣。同時，還可以利用各種物理小實驗，將理論與實踐相結合，讓學生感受到物理教學的魅力，從而愛上物理。

二、倡導質疑精神

質疑是創造的開始，讓學生在平等自由的課堂氛圍中，針對教學內容，積極的思考并提出問題，從單一的、盲目的提出問題，到學會對問題進行分析，利用已學的知識去分析、判斷，根據自身的認知去思考問題，善于提出問題，逐漸提升問題的“價值”，通過對自己認知的挑戰，去獲得新的收獲。

教師應該及時的激勵學生的質疑精神，建立學生良好的“問題意識”，掌握良好的提問方法，使學生“敢提問”、“會提問”，樂于將自己的知識和疑問與大家分享，在提問中對比、交流、提高，肯定學生思考的一面，糾正學生不足的一面，保護好學生的積極性和主動性。例如在有關電動勢的問題時，學生提出了“原線圈電路是閉合的，但為什么電動勢卻沒有電流呢？”每一種提問學生都是經過了積極的思考得來的，而老師就不能用一句“高考不考”來搪塞學生，降低學生問題的積極性，也就泯滅了學生創新的天性。

三、巧妙運用問題情境教學

在初中物理教學實踐過程中，要注重對現實生活中物理現象的映射，創設現實生活的情境，讓學生能夠真正感受到現實生活中的物理，從而可以讓學生向現實生活提問。

物理是以實驗為根基的學科。所以實驗是解決問題的重要途徑，特別是在初中物理教學階段中，物理實驗是學生產生疑問最多的地方，通過物理現象中產生的問題，教師要加強引導學生進行解答，在實驗中創設良好的情境，讓學生能夠在實驗教學過程中開啟思維，例如，在“測定勻變速直線運動的加速度”的實驗中，把附有滑輪的長木板放在實驗桌上，將滑輪輕放在實驗桌面。將打點計時器固定在長木板上，并連接好電路。然后把一條細繩拴在小車上并跨過滑輪，在滑輪下邊掛上合適的鉤碼。第二階段就是將紙帶穿過打點計時器，將紙條系在車子的后面，讓車子帶動紙條。打點計時器就在紙帶上打下一列小點。換上新紙帶，重復實驗三次。從這三次的計算結果中舍棄一些比較密集的點子，這樣讓學生可以直觀地測定勻變速直線運動的加速度。

四、引導學生學會發現生活中的問題和解決與生活相關的問題

物理這門學科與人們的生活聯系很緊密，人們生活中充滿了物理現象和物理知識，教師要善于利用這一點，引導學生認真觀察生活，從生活中的點點滴滴中發現物理問題，一方面能夠培養學生主動發現問題的能力，同時另一方面能夠將課內的物理知識同學生的實際生活緊密聯系起來。舉例來說，當學習完“超重和失重”這節內容后，教師可以引導學生動手設計一個實驗，發現生活中的失重現象。教師要學生先準備一個塑料瓶，在瓶子的側面比較靠下的地方鉆一個洞，然后將瓶子裝滿了水，當不用手指堵這個洞的時候，水就會從洞中噴射出來，但如果讓瓶子自由從高處下落，卻發現并沒有水從瓶中噴射出來。教師就要引導學生發現出現這一現象的原因是什么？學生在提出問題、分析問題和解決問題的過程中會深深感受到物理的趣味性，并逐漸能夠自覺將物理同生活實際結合起來，進而提升學生更好地在生活中應用物理知識的能力。現在的考題結合生活的也越來越多。

綜上所述，初中物理教學過程中，學生缺乏問題意識的原因是多方面的，而這些原因都可以通過一些積極的措施去改變，因此，我們需要多從教學觀念和教學方法著手，鼓勵學生積極主動學習，啟發學生發現問題，引導學生解決問題，從而培養學生的創新能力和動手實踐能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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